2025年问题驱动下的高中物理高阶思维课堂实践——以超重和失重教学为例.docxVIP

问题驱动下的高中物理高阶思维课堂实践——以“超重和失重”教学为例

以人教版高中物理必修一“超重和失重”为例，从“问题”“活动”“生成”３个维度构建物理高阶思维课堂。课前通过任务驱动学生利用手机、体重秤、便携式手提秤等家用设备探究生活中的超重和失重现象，课上通过问题驱动呈现超重和失重的认识过程，区分超重和失重的方法，运用Phyphox软件测量手机对手掌压力的极值，推理压力为零条件下的手机受力特点并建立完全失重概念，并通过有关太空生活的问题深化对完全失重概念的理解。

高阶思维包含分析综合、评价、创造（创新）。问题引领下的高阶思维课堂教学，是通过教师引导下的问题解决，让学生基于事实经验构建物理模