3《天窗》（教学设计）-2023-2024统编版语文四年级下册.docx

3《天窗》（教学设计）-2023-2024统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《天窗》一文，属于统编版语文四年级下册课文。通过学习这篇课文，学生将了解作者对童年生活的回忆，感受作者对美好生活的向往。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级已学过的课文《童年的水墨画》有相似之处，都是对童年生活的描绘。通过对比阅读，学生可以更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《天窗》，提升对语言文字的敏感度和表达能力，发展对文本内容的分析和批判性思维能力；同时，通过感受作者的童真和情感，增强审美体验，并了解文学作品背后的文化内涵，激发对传统文化的兴趣和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够识别和运用基本的汉字，理解简单的句意，具备基本的阅读理解能力。他们可能已经接触过一些描写童年生活的文学作品，对这类题材有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对童话故事和童年回忆类题材特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则可能更偏向于通过文字和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《天窗》这篇课文时，学生可能会遇到对一些生僻字词的理解困难，以及对作者情感表达和写作手法的把握不足。此外，由于四年级学生的思维发展还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于一些较为复杂的情感和象征意义可能难以完全理解。因此，教学中需要教师引导学生逐步深入，通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册的教材，以便课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与《天窗》相关的图片、插图，以及描绘童年生活的视频片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教学设备：使用多媒体设备播放相关视频，辅助学生理解课文内容和情感。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供笔记本和彩色笔，鼓励学生积极参与课堂讨论和创作活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，为什么有些房子会有天窗呢？它们有什么特别的地方吗？”

展示一些关于天窗的图片或视频片段，让学生初步感受天窗的独特之处。

简短介绍天窗的基本概念和功能，为接下来的学习打下基础。

2.天窗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天窗的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解天窗的定义，包括其主要组成部分，如窗框、玻璃、窗扇等。

详细介绍天窗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.天窗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天窗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天窗案例进行分析，如历史建筑的天窗、现代住宅的天窗设计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天窗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对建筑美学和功能性的影响，以及如何根据不同需求设计天窗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天窗设计或功能相关的问题进行讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天窗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天窗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天窗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天窗在建筑设计中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天窗设计理念。

布置课后作业：让学生以“我心目中的理想天窗”为题，设计一个天窗模型或画一幅天窗的图画，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握与理解：

学生通过学习《天窗》这篇课文，能够准确理解课文内容，包括作者对童年生活的回忆、对美好生活的向往等情感表达。他们能够识别和运用课文中出现的生僻字词，并能正