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课题
第9课系统中的计算
单元
第三单元
学科
信息科技
年级
五下
教材分析
本课是浙教版（2023）小学五年级下册第9课《系统中的计算》，主要学习内容为1.控制系统中的计算。2.控制系统中计算的类型。系统相关知识学生在前几节课节课中已经接触，本节课系统的计算，新内容，比较抽象，需要学生根据生活和学习经验，发挥想象，理解计算原理，学习系统中的相关计算和计算类型，从而了解系统计算的内在练习，了解系统计算对人类生活生产的影响。学生结合生活学习情景，学习控制系统中的计算，控制系统中计算的类型是信息素养的关键体现。控制系统中的计算，控制系统中计算的类型是重点，更能体现信息科技的核心的素养。
核心素养
目标
信息意识：学生控制系统中的计算，控制系统中计算的类型。进而发现生活中的计算机科学原理，激发思维思考能力。
计算思维：学生通过控制系统中的计算，控制系统中计算的类型，进而了解生活中常见系统的计算原理，善于思考科技设备工作原理，提高计算思维。
3.数字化学习和创新：学生借助控制系统中的计算，控制系统中计算的类型的学习，激发了自己的学习兴趣，提高创新意识。控制系统中的计算，控制系统中计算的类型，感受信息科技的便捷。
4.信息社会责任：学生通过学习控制系统中的计算，控制系统中计算的类型对生产生活对社会发展，感受信息魅力。
重点
控制系统中的计算，控制系统中计算的类型
难点
控制系统中的计算
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入新课
提问导入
师：为了同学们的安全，我们平时是如何进出学校的？今天早上老师在校门口的闸机附近观察了一会儿，拍摄了一段视频（播放学校门口闸机系统的工作视频）
经过上个单元的学习，我们已经知道校门口的闸机是一个控制系统，谁能来说一说它的工作过程？
生回答
师：闸机系统在工作中经历了复杂的计算过程。计算是控制过程的核心环节。
今天我们一起来学习《控制系统中的计算》。
听问题
思考问题
回答老师问题
通过提问导入，引发学生思考，引导学生积极发表言论，激发了学生的学习兴趣。切入课题
二.建构新知
（一）探究：
前面我们学习过控制系统的三个环节分别是输入、计算和输出，在人脸门禁系统中，输入的是同学们的人脸，输出的是闸门的开和关，那么在这个过程中计算环节是怎么样的呢？
教师带领探究人脸门禁计算过程：
人脸闸机的计算过程就是：将识别到的人脸与事先存储在系统中的人脸数据库进行比对，如果匹配成功，输出“开闸”控制指令
（二）讨论
师：生活中还有很多控制系统，如商场的感应门系统，当我们走到感应门前，门会自动开启；楼道感应灯系统，当我们夜晚走到楼道上，发出声响的时候，感应灯就自动亮起；家里的空调系统，能够根据事先设定好的温度，自动进行房间温度的调节……这些控制系统，都经历了怎样的计算过程？请小组两人讨论：
小区车闸系统
当汽车开到闸门前，门会自动开启。
2.感应门系统
当我们走到商场的感应门前，门会自动开启。
3.楼道感应灯系统
楼道感应灯系统，当我们夜晚走到楼道上，发出声响的时候，感应灯就自动亮起。
4.空调系统
家里的空调系统，能够根据事先设定好的温度，自动进行房间温度的调节。
小组交流讨论结果，教师巡视
控制系统中计算的类型
师：请你比较观察人脸识别系统和空调制冷系统，这两个系统他们的计算方式和过程一样吗？你能发现什么？
生回答
引出查表计算和条件计算
1.查表计算
根据给定的数据，从表中找到对应结果的过程。查表计算是控制系统常用的一种计算方式。如小区车闸系统，就是通过查表计算来实现过程控制。
2.条件计算
条件计算——通过条件匹配来获得结果的计算类型。比如空调制冷系统。
请学生完成分类游戏
教师小结
想象
观察
思考
回答
学生观看，并学习各个系统
思考，交流讨论
学生通过观之前学习过的系统相关知识，结合现实生活情境，思考常见系统的计算，达到学生自主探究的目的，提高学生的自我学习能力，提现学生主体。
学生通过各个环节活动，讨论，思考，自主探究控制系统中的计算，控制系统中计算的类型从而增强计算机计算思维，增强信息保护意识，提高对信息价值的判断力，实现信息科技核心素养育人目标。
通过学习不同系统的计算，动脑思考系统的计算，动手完成练习，达到独立思考的目的
三.课堂练习
列举生活中的一些控制系统，说一说它的计算过程以及计算的类型。
动手，动脑
培养学生数字化学习与创新
四.课堂小结
今天信息科技课我们学到了什么知识？
学生自由发言，老师补充说明，并且展示PPT
学生总结自己的收获和体会。
通过学生总结顾本节课所学，达到深化提高目的，同时也提升学生的表达和总结能力。
五.板书
系统中的计算
控制系统中的计算
控制系统中计算的类型
查表计算
条件计算
观看课件，
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