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课题申报书:“双减”背景下小学数学教学提质增效策略研究.docxVIP

课题申报书:“双减”背景下小学数学教学提质增效策略研究.docx

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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育,创新铸魂兴未来。

“双减”背景下小学数学教学提质增效策略研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称:“双减”背景下小学数学教学提质增效策略研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来,随着“双减”政策的深入实施,我国基础教育领域正经历着深刻的变革。在小学数学教育领域,减轻学生课业负担、提升教学质量成为当前教育改革的重要目标。当前研究主要集中在以下几个方面:一是探索“双减”政策下作业设计的优化,旨在通过减少重复性、低效性作业,提高作业的针对性和有效性;二是研究课堂教学模式的创新,强调以学生为中心,注重培养学生的思维能力和自主学习能力;三是关注教师专业发展,提升教师在“双减”背景下的教学能力和教育素养。然而,如何在“双减”背景下实现小学数学教学提质增效的具体策略尚缺乏系统性、深入性的研究。

2、选题意义

本课题的选题意义在于,通过深入研究“双减”背景下小学数学教学的现状与挑战,探索并提炼出有效的教学策略,为一线教师提供可操作的实践指导,促进小学数学教学质量的全面提升。同时,本课题的研究也有助于推动基础教育领域“双减”政策的深入实施,为构建高质量教育体系贡献力量。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面:一是理论价值,通过系统梳理和分析“双减”政策对小学数学教学的影响,丰富和完善基础教育领域的相关理论;二是实践价值,为小学数学教师提供一套科学、有效的教学策略,帮助他们更好地适应“双减”政策要求,提高教学效率和质量;三是政策价值,为教育行政部门制定和完善相关政策提供科学依据,推动基础教育领域“双减”政策的持续深化。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标是,在“双减”背景下,探索并构建一套适用于小学数学教学的提质增效策略体系,具体包括:明确“双减”政策对小学数学教学的基本要求;分析当前小学数学教学中存在的问题和挑战;提炼并验证有效的教学策略;形成可推广、可复制的教学模式和案例。

2、研究对象

本课题的研究对象主要包括:小学数学教师、小学生以及小学数学教学实践。通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法,收集和分析一线教师的教学经验、学生的学习需求以及教学实践中的具体问题。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面:一是“双减”政策对小学数学教学的影响分析,包括政策背景、政策要求以及政策实施后的教学变化;二是小学数学教学中存在的问题和挑战,包括教学理念、教学方法、教学资源等方面的不足;三是提质增效策略的探索与构建,包括作业设计优化、课堂教学模式创新、教师专业发展等方面的策略;四是策略的验证与推广,通过教学实践验证策略的有效性,并形成可推广的教学模式和案例。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路是,以“双减”政策为背景,以小学数学教学为研究对象,通过文献综述、实地调研、案例分析等方法,系统梳理和分析当前小学数学教学的现状与挑战,提炼并验证有效的教学策略,最终构建一套适用于小学数学教学的提质增效策略体系。

2、研究方法

本课题采用的研究方法主要包括:文献研究法,通过查阅相关文献,了解国内外在“双减”政策下小学数学教学研究的必威体育精装版进展;调查研究法,通过问卷调查、访谈等方式,收集一线教师的教学经验、学生的学习需求以及教学实践中的具体问题;案例研究法,选取典型的教学案例进行深入分析,提炼出有效的教学策略;实验研究法,在部分学校进行教学实践,验证策略的有效性,并根据反馈进行调整和优化。

3、创新之处

本课题的创新之处在于:一是研究视角的创新,以“双减”政策为背景,聚焦小学数学教学的提质增效问题,具有鲜明的时代性和针对性;二是研究方法的创新,综合运用文献研究、调查研究、案例研究和实验研究等多种方法,形成了一套系统、科学的研究体系;三是研究成果的创新,构建了一套适用于小学数学教学的提质增效策略体系,为一线教师提供了可操作的实践指导,具有较高的应用价值和推广价值。

四、研究基础、保障条件、研究步骤(略写)

1、研究基础

本课题的研究基础包括:一是研究团队具有丰富的教育教学研究经验和扎实的理论基础;二是与多所小学建立了良好的合作关系,便于开展实地调研和教学实践;三是已收集了大量的相关文献和资料,为课题研究提供了有力的支撑。

2、保障条件

本课题的保障条件包括:一是研究经费的充足保障,确保研究工作的顺利进行;二是研究团队的稳定和支持,包括专家指导、团队协作等方面的保障;三是研究环境的良好支持,包括学校、教育行政部门等方面的支持和配合。

3、研究步骤(略写)

本课题的研究步骤包括:准备阶段(文献综述、研究方案设计等);实施阶段(实地调研、案例分析、实验教学等);总结阶段(数据整理、成果提炼、论文撰写等)。每

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