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田忌赛马赛的教学设计1500字(模板5篇)_田忌赛马教学设计

一、教学目标：

1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。

2、通过了解题意帮忙学生列出田忌全部可以实行的策略，通过对比找到赢齐某某的唯一方法。

3、帮忙学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。

二、教学重难点：

重点：通过列举田忌全部可以采纳的策略，来找出并体会田忌赢齐某某的策略方法。f132.cOm

难点：学生能够把所学学问和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。

三、教学过程：

[嬉戏导入新课]

1、我们来玩个嬉戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？

出示两组扑克牌，分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3

问：你选择哪一组牌和教师比大小，让学生先出，教师几次竞赛都赢了。

2、你有什么想法？

3、“竞赛中，怎么讨论双方的状况，运用策略，找到能够取胜的方法特别重要，今日我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？”

[提出问题，讨论策略]

1、教师讲故事：田忌赛马

师：齐某某和大将田忌喜爱赛马，他们把马分成三等，根据3局两胜制论输赢，第一次竞赛，齐某某的上等马对田忌的上等马，齐某某的中等马对田忌的中等马，齐某某的下等马对田忌的下等马，由XX忌每个等级的马都比齐某某的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐某某再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的竞赛挨次？

（学生可以随便说一说想到的方法）

师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，毕竟一共有多少种竞赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐某某的呢？

2、同桌两人合作讨论。

（1）找一找田忌共有多少种竞赛方法以及能够赢得齐某某的方法。

（2）分析这种方法为什么能够取胜齐某某。

3、汇报讨论分析结果。

（1）谈一谈你是根据怎样的挨次来找的。

（2）你有什么发觉？（田忌只有一种可以取胜齐某某的方法。）

（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐某某？

小结：像同学们刚刚这样，把解决问题的全部可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。

4、想知道田忌赛马的故事结局吗？

师：田忌第一局竞赛输了，正值他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚刚一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最终找到了这唯一能够取胜的对策，最终，田忌以弱对强，反败为胜。

5、这个故事给我们什么启发？

四、课堂总结

师：通过今日的学习，你有什么收获？

田忌赛马赛的教学设计篇2

教材分析

《对策问题》属于数学广角的教学范畴，数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题，传递数学思想，培育学生的数学意识和情感，激发学生学习数学的兴趣为目的的。《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法查找解决问题的策略。”“数学广角”的教学内容，就是要通过日常生活中的一些简洁事例，让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中查找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题，提高学生解决问题的力量。

战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论表达了我国古人丰富的运筹思想，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，至今在体育竞赛中还常常用到。比方在乒乓球团体竞赛中就要依据不同对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。

学情分析

四年级学生已经储藏相当的数学学问和生活阅历，把握了一些思想方法和探究策略，拥有了肯定的数学精神和数学态度。他们思想活泼，兴趣广泛，学习积极性高。他们前面学习的运筹思想和优化意识，是自主探究本节课的前提和根底。因此本节课的教学方法是引导发觉法、争论法等，引导学生参加到自主探究、合作沟通的数学活动中。在学法指导上，我实行迁移、点拨、渗透、比照、反应等多种指导方法，让学生不断体验作为策略的价值才是关键所在。

教学目标：

1.通过玩嬉戏和听故事等活动，探究获胜的对策，体验策略的重要性。

2.在活动中让学生熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的力量。

3.感受数学在