幼儿园科学教育活动设计与实施 课件 主题3 设计与实施幼儿园科学区域活动.pptx

设计与实施幼儿园科学区域活动主题3幼儿园科学教育活动设计与实施

学习目标了解科学区、自然角的内涵及价值，掌握幼儿园科学区域创设的基本要求。能够用科学的儿童观、教育观设计与实施科学区域活动。在实施中体会到幼儿园科学区域活动的适宜性和重要性。主题实施幼儿园科学区域活动包括科学区活动和自然角活动两种类型，它有别于集体科学活动，是幼儿学习科学的重要途径之一。通过本主题的学习，深入了解科学区域活动的基本概念，掌握幼儿园科学区域创设要点，并科学设计、实施科学区域活动，是促进幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，实现全面可持续发展的重要途径。

任务1设计与实施科学区活动任务2设计与实施自然角活动

任务1设计与实施科学区活动【任务目标】了解科学区活动的内涵及价值，掌握幼儿园科学区创设的基本要求。能够设计多层次、丰富的科学区活动，并科学实施科学区活动。在设计与实施幼儿园科学区活动中培养严谨、求实的科学探究精神。

大班的王老师根据参考书确定了本周科学区活动的主题为“沉与浮”，并准备了石头、铁球、海螺、雪花片、橡皮、木头块、橡皮泥等材料投放到了科学区。一天，东东一个人在科学区做沉浮实验。他选好需要的材料后，填写了观察记录表中的猜想部分，在认为会下沉的物品后面画“↓”，不会下沉的物品后面画“↑”。东东开始进行实际操作。他先把石头放进水盆里，说道：“这个沉下去了！”接着他把铁球放进水盆里，笑着说：“这个也沉下去了！”他又把海螺放进水盆里，发现海螺没有沉下去。他疑惑地说道：“咦？它怎么没有沉下去呢？”于是，东东把海螺从水盆里拿出来，再次放进去，海螺沉下去了。他自言自语道：“怎么会这样？”东东看了看海螺，再次把它捞出来，并把里面的水倒了出来。东东把海螺的口朝上，慢慢地放在水面上。这次，海螺浮在了水面上。他笑着对来巡视的宋老师说：“刚才是因为它进了太多的水，现在我把水倒掉，轻轻地放在水面上，它就浮起来啦！”艾米看见东东在科学区玩，也走进了科学区，提出想和东东一起玩橡皮泥。艾米把橡皮泥团成球体放进水里，说道：“橡皮泥沉下去啦！”但东东却说：“我上次玩橡皮泥明明浮起来了。”这时王老师正好路过，看到两个小朋友意见不合，便说：“你们试试把橡皮泥捏成小船，这样就可以浮起来啦。”经过老师的指导后，幼儿得出结论，原来橡皮泥的形状会影响沉浮。情景描述

学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需了解幼儿园科学区活动的内涵和价值，掌握科学区创设的方法及指导要点，从而促进幼儿自我学习、自我发现、自我探究、自我完善，实现科学教育目标，促进幼儿全面可持续的发展。任务说明思考探究本案例中投放的科学区材料是否合适？为什么？科学区材料的投放与幼儿主动探究之间存在怎样的关系？教师该如何适时适度地指导幼儿活动？

知识准备，扫码学习一步骤1知识链接1科学区活动的概述步骤2知识链接2科学区的设计步骤3知识链接3科学区活动的实施

分组探究，自评检查二各小组分工合作，项目组长和项目验收员根据项目要求进行验收，填写小组自评检查记录表。▼小组自评检查记录表项目名称组名组长验收员设计员评价员序号验收项目验收问题修改措施完成情况1活动目标2材料投放3教师指导4其他评价员评价：签字：时间：

决策分享，多元评价三通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据科学区活动方案评价表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间互评，结果上传平台。▼观察认识类活动设计方案评价表内容一级参照标准二级参照标准三级参照标准得分活动目标/20分目标的确定能基于幼儿的兴趣、年龄阶段和活动内容，且目标适宜（10分）目标的确定基本能基于幼儿的年龄阶段、活动材料和内容（8分）目标的确定与幼儿的年龄阶段、活动材料和内容有差距（6分）能关注幼儿的学习探究方法和解决问题的能力（10分）基本能关注幼儿的学习能力（8分）不能关注幼儿的学习能力（6分）材料