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二年级下册《泉水》语文教案

二年级下册《泉水》语文教案篇「一」

课前透视：

课文用拟人化的手法、儿童化的吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经

过的地方及发牛的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅

场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉

水，很少见过山泉水。课前教师可布巴学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可.以

亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，

充分享受阅读的乐趣。

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个字。

2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗

读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.自读自悟认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉

献的幸福感。

教学重点：

识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐

磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时切入举偶

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的

水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。师：丁冬的泉水多么美

妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？板（书课题）

【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】对

话平台感知

1、学生听课文录音带或（师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去

了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读字音，读通句子。

交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意哦和我读音的不同；脆是平舌

音。

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好

的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补

共享。在民中、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学牛参与的主动

性。】朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名

读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。来吧，来吧！我

的水很多很多，山上有一座天然水塔。

照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。重（点读出泉水自豪、

欢快的语气，突出多清的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。

【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的

朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。看（图背诵、想情节背诵、

看板书背诵）

2、练习背指名背分组竞赛背。写字学习瓦、泉、然、结、塔

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调塔字右下是

合，中间的短横不能少；泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展小小书法家擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评

价。学生互评：学生田宇格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字写几个，直到自己满意为止。

【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身

份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】第二课时对话平台读文学习47自

然段。

1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。喝

吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的

句子或段落。【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】想

象

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：

【发挥教材的示范作用，给