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第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课世界多极化与经济全球化教学设计
学习目标:
1、了解冷战结束后世界发展的特点,认识这些特点深入发展的原因及影响。
2、知道当今世界面临的问题,认识人类社会面临的前所未有的机遇与挑战素养目标:
1、唯物史观:对多极化趋势、全球化利弊的评价,要坚持是否推动社会生产力发展、促进人类文明这个立场出发,从而认识多极化、全球化的必然性。
2、时空观念:20世纪90年代以后世界多极化和经济全球化趋势加强,梳理史实,概括世界多极化、经济全球化的具体表现并进行评价;从技术发展、作用发挥等方面整理线索,论证21世纪以来社会信息化成为势不可挡的潮流
3、史料实证:社会信息化推动经济社会向高效、优质、普惠转型发展,同时也带来了国家安全隐患、个人隐私泄露等种种弊端。应在充分搜集史料的基础上,全面反思科技进步产生的“双刃剑”作用
4、历史解释:了解冷战结束后世界发展的新特点,认识这些新特点形成的原因和影响
5、家国情怀:在尊重世界文化多样性、吸收各国优秀文明成果的同
时,我们需要积极提升中华软实力;和平、发展、合作、共赢成为时代潮流,加强构建人类命运共同体,共促全球和平与发展。
教学重难点:
1.世界多极化与经济全球化是教学重点;
2.经济全球化进程加快的原因是教学难点。
教学方法:
结合情景教学,以问题探究法为主。根据学生的学习基础和能力,设置适当的情境,推动自主学习和合作探究,达到教与学的统一,体现学生主体和教师引导作用。
学习方法:
自主探究与分组合作探究相结合。
教学过程:
导入:知识回顾:世界格局的演变过程?
(设计意图:通过回顾新航路开辟到苏联解体格局的演变,历史与现实结合,从而引入本课要探讨的当今世界多极化趋势的发展)
一、世界多极化发展趋势
材料1:1991年1月美国总统布什在其《国情咨文》中说:“我们是世界上唯一能够维持和平力量的国家,正是这一领导的重任以及实力,使美国在一个寻求自由的世界中成为自由的灯塔。”
思考一:通过阅读教材第一子目及材料,简述美国的战略意图是什么?实现了吗?为什么?
(通过材料研读,让学生认识两极格局结束后暂时的美国一超独大局面,以及美意欲建立单极世界)
(学生根据图片信息以及历史资料,得出结论:
美国无力主导世界格局,从而引出当今世界多极化力量的发展)
学生自主学习探究:世界多极化趋势发展中,多极力量的发展情况
思考二:推动世界多极化的主要因素有哪些?
分组讨论两分钟,小组代表发言总结
(设计意图:让学生根据多极化力量的发展,探讨多极化趋势不断发展的推动因素有哪些?从而加深学生对于全球化出现原因的理解)
1、根本原因是以经济实力为中心的综合国力的力量对比,即世界经济发展的多极化。
2、苏联解体,冷战结束和两极格局的终结
3、欧盟、日本、俄罗斯、中国等多个政治力量不断发展壮大
4、广大发展中国家总体实力增强
思考三:结合第一子目对世界多极化的了解,中国作为多极中的一极,面对多极化的趋势,给出自己的建议?
(设计意图:历史回归现实,培养学生认清历史与现实之间的联系,探讨作为多极中重要的一支力量,中国应该怎么做?)
二、经济全球化进程加快
通过现实生活中的特斯拉车企的发展介绍经济全球化的表现形式:(联系现实,让同学们感受到经济全球化就在身边)
自主填写表格,了解经济全球化的发展历程(基础知识在课本上,学生们可以标划,对于特殊阶段进行重点讲解,特别强调20世纪90年代以来全球化进程的加快,由此引出下一个思考讨论题)
(设计意图:让学生到讲台画出材料中推进全球化进程加快的关键词,培养学生的分析材料和提取材料信息的能力。
请同学们分析讨论:如何全面认识经济全球化?
(设计意图:通过让学生分析材料,找到经济全球化的有利影响、出现的问题以及实质,探讨如何全面的对经济全球化进行公正合理的评价。培养学生正确评价思维)
教师补充讲解逆全球化:(对于逆全球化,学生理解不透彻,通过材料和漫画的分析,加深学生对历史概念的正确认识)
了解区域集团化含义以及与经济全球化的联系。
三、社会信息化和文化多样性
议一议:
面对社会信息化的利与弊,作为青少年应该如何去做?(设计意图:在互联网高度发展的今天,让同学们了解社会信息化带来的利与弊,提出合理化建议,对于现实中如何正确使用网络有很大的意义
(设计意图:引导学生理解文明的多样性,思考全球化浪潮引起的文明冲突,如何保护好自己文明?)
第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课世界多极化与经济全球化评测练习
1、1970年,美国总统尼克松在对外政策报告中说:“欧洲今天已比较能依靠自己的力量维持下去了,建立更平衡的联合和更名副其实的伙伴关系是符合美国利益的。美国意在()
A.重建布雷顿森林体系B.联合欧洲消除滞胀危机
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