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摘要
摘要
写作作为一项表达性技能，对学习者语言能力、分析能力、逻辑思维能力的发展具有重要作用。
《普通高中英语课程标准》（2017年版2020修订）提出教、学、评是完整教学活动的三个方面，
教师应处理好这三者之间的关系，推动教、学、评一体化的实施，强调课程评价体系应该以教师、
学生同为主体，采用多元评价方式，实现以评促教、以评促学。针对我国英语写作教学实际中存在
的评价方式单一、评价效率低、评价效果差等问题，文秋芳教授团队于
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