21《古诗词三首》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

21《古诗词三首》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《古诗词三首》选自统编版五年级上册语文教材，包括三首古诗词：《春晓》、《泊船瓜洲》、《题西林壁》。旨在引导学生领略古诗词的韵味，感受诗人情感，提升学生的文学素养和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已掌握的诗歌阅读方法、古诗词鉴赏技巧相联系，有助于巩固和拓展学生所学知识，提高学生阅读和欣赏古诗词的能力。

二、核心素养目标

1.文学素养：通过阅读《古诗词三首》，培养学生对古典文学的兴趣，提升对诗词韵律、意境的理解能力，增强文学鉴赏能力。

2.语言建构与运用：引导学生学习古诗词的语言特点，积累优美的诗句，提高语言表达的准确性和感染力。

3.思维品质：通过分析诗词内容，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，激发学生的想象力和创造力。

4.文化自信：让学生了解古诗词背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗词的意境：通过分析《春晓》、《泊船瓜洲》、《题西林壁》三首诗，引导学生理解诗人通过景物描写所表达的意境，如《春晓》中的生机勃勃，《泊船瓜洲》中的思乡之情，《题西林壁》中的哲理感悟。

-体会诗人情感：帮助学生体会诗人在诗中所表达的情感，如对美好生活的向往、对故乡的思念、对人生哲理的思考等。

2.教学难点：

-古诗词的韵律与节奏：对于五年级学生来说，理解古诗词的平仄、韵脚等韵律特点是一个难点。例如，在《春晓》中，教师需引导学生注意“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的平仄节奏。

-古诗词的意象解读：学生可能难以理解诗中的意象，如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间”，教师需帮助学生理解“一水间”所蕴含的地理距离和情感距离。

-古诗词的哲理理解：在《题西林壁》中，诗人通过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”表达了哲理，学生可能难以把握这种抽象的表达，教师需引导学生通过具体意象来理解哲理。

-古诗词的背诵与默写：对于学生来说，准确背诵和默写古诗词是一个挑战，教师需通过多种方法帮助学生记忆，如结合图画、音乐等辅助手段。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版五年级上册语文教材，包括《古诗词三首》相关内容。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片、背景音乐、地图等，以帮助学生更好地理解诗歌意境和时代背景。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示古诗词的原文、注释和赏析，提高学生的学习兴趣和效率。

4.教室布置：设置舒适的阅读空间，包括诗歌背诵角，以及小组讨论区域，便于学生互动交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《古诗词三首》的朗读音频、诗人背景资料和诗歌赏析，要求学生预习并了解诗人情感及诗歌意境。

设计预习问题：提出如“诗人是如何通过景物描写来表达情感的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《春晓》的背景音乐，引导学生进入诗歌学习的氛围。

讲解知识点：讲解古诗词的韵律、平仄、意象等知识点，结合《泊船瓜洲》中的“一水间”进行实例分析。

组织课堂活动：分组讨论《题西林壁》中的哲理，让学生尝试用自己的语言解释诗句。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“‘横看成岭侧成峰’是什么意思？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗词的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵三首诗，并尝试创作一首简单的古诗词。

提供拓展资源：推荐与古诗词相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行课外阅读和学习。

反思总结：学生反思