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第2单元微项目2用选择结构程序作出判断说课稿-2023—2024学年泰山版初中信息技术第1册
一、课程基本信息
1.课程名称:第2单元微项目2用选择结构程序作出判断
2.教学年级和班级:2023—2024学年泰山版初中信息技术八年级1班
3.授课时间:2023年10月26日星期三上午第二节课
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.信息意识:培养学生对信息技术应用的认识,提高学生对信息获取、处理和利用的能力,形成良好的信息素养。
2.计算思维:通过编程实践,锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力,培养学生的计算思维习惯。
3.数字化学习与创新:引导学生运用选择结构设计简单的程序,激发学生创新思维,培养学生的数字化学习能力。
4.信息社会责任:教育学生遵守信息伦理,尊重知识产权,正确使用信息技术,增强社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的编程概念,如变量、数据类型、输入输出等,具备一定的编程基础。此外,学生可能已经接触过简单的顺序结构程序设计。
2.学习兴趣、能力和学习风格:八年级学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣,他们好奇心强,喜欢动手实践。学生的学习能力因人而异,部分学生可能对编程有较高的天赋,而另一些学生可能在学习过程中遇到困难。学生的学习风格各异,有的学生偏好通过阅读教材和观看视频学习,有的则更倾向于通过实际操作和互动交流来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习使用选择结构设计程序时,可能会遇到逻辑思维困难,难以理解条件判断的原理。此外,编程语言的语法和规则也可能成为学生学习的障碍。部分学生可能因为缺乏编程经验,对编程的复杂性和抽象性感到不适应,从而影响学习效果。因此,教师在教学中需要关注学生的个体差异,提供适当的指导和帮助。
四、教学资源
-软硬件资源:计算机实验室、编程软件(如Scratch、Python等)、投影仪、电子白板。
-课程平台:学校内部网络教学平台,用于发布教学资料和学生作业提交。
-信息化资源:在线编程教程、编程案例库、教学视频资源。
-教学手段:PPT演示文稿、实际操作演示、小组讨论、课堂练习。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师展示生活中的实际问题,如判断天气是否适合外出,引发学生对条件判断的思考。
-提问:“在生活中,我们经常需要根据某些条件来做出决策,如何表示这些条件?”
-引出编程中的条件判断概念,并提出本节课的学习目标:“今天我们将学习如何使用选择结构程序来作出判断。”
2.讲授新知(20分钟)
-介绍选择结构的基本概念和作用,通过示例展示其编程逻辑。
-讲解if语句和if-else语句的结构,以及如何在程序中实现条件判断。
-演示如何编写简单的选择结构程序,例如根据成绩判断等级。
-学生跟随教师操作,逐步完成选择结构程序的编写。
-分组讨论,让学生尝试修改条件,观察程序运行结果的变化,加深对条件判断的理解。
-针对学生常见错误,进行纠正和讲解,确保学生掌握正确编程方法。
3.巩固练习(10分钟)
-分发练习题,让学生独立完成,包括编写简单的条件判断程序。
-学生互相检查作业,教师巡视解答疑问,确保学生掌握所学知识。
-针对练习题中的难点,进行集中讲解和示范。
4.课堂小结(5分钟)
-教师引导学生回顾本节课所学内容,强调选择结构在编程中的重要性。
-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑,教师进行总结和解答。
-提出本节课的学习要点,如条件判断的语法、逻辑关系的应用等。
5.作业布置(5分钟)
-布置课后作业,要求学生独立完成一个基于选择结构的编程项目,如“智能温度控制”程序。
-作业要求详细说明程序功能、代码结构以及运行结果。
-鼓励学生发挥创意,尝试在程序中加入更多的条件判断,提高程序的智能化程度。
-布置作业截止时间和提交方式,提醒学生按时完成作业。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-编程竞赛信息:向学生介绍国内外知名的编程竞赛,如“全国青少年信息学奥林匹克竞赛”、“蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛”等,鼓励学生参与竞赛,提升编程技能。
-在线编程平台:推荐学生使用在线编程平台,如“LeetCode”、“Codeforces”等,这些平台提供大量的编程题目,有助于学生巩固和拓展编程知识。
-编程社区和论坛:引导学生关注编程社区和论坛,如“CSDN”、“GitHub”等,这些社区和论坛是编程爱好者交流和学习的地方,学生可以在这里找到解决问题的方法,也可以分享自己的经验。
2.拓展建议:
-鼓励学生深入学习编程语言,如Python、Java等,了解其高级特性,提高编程能力。
-引导学生阅读编程经典书
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