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第2单元微项目2用选择结构程序作出判断说课稿-2023—2024学年泰山版初中信息技术第1册

一、课程基本信息

1.课程名称：第2单元微项目2用选择结构程序作出判断

2.教学年级和班级：2023—2024学年泰山版初中信息技术八年级1班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术应用的认识，提高学生对信息获取、处理和利用的能力，形成良好的信息素养。

2.计算思维：通过编程实践，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，培养学生的计算思维习惯。

3.数字化学习与创新：引导学生运用选择结构设计简单的程序，激发学生创新思维，培养学生的数字化学习能力。

4.信息社会责任：教育学生遵守信息伦理，尊重知识产权，正确使用信息技术，增强社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、输入输出等，具备一定的编程基础。此外，学生可能已经接触过简单的顺序结构程序设计。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢动手实践。学生的学习能力因人而异，部分学生可能对编程有较高的天赋，而另一些学生可能在学习过程中遇到困难。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过阅读教材和观看视频学习，有的则更倾向于通过实际操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习使用选择结构设计程序时，可能会遇到逻辑思维困难，难以理解条件判断的原理。此外，编程语言的语法和规则也可能成为学生学习的障碍。部分学生可能因为缺乏编程经验，对编程的复杂性和抽象性感到不适应，从而影响学习效果。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如Scratch、Python等）、投影仪、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业提交。

-信息化资源：在线编程教程、编程案例库、教学视频资源。

-教学手段：PPT演示文稿、实际操作演示、小组讨论、课堂练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中的实际问题，如判断天气是否适合外出，引发学生对条件判断的思考。

-提问：“在生活中，我们经常需要根据某些条件来做出决策，如何表示这些条件？”

-引出编程中的条件判断概念，并提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何使用选择结构程序来作出判断。”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍选择结构的基本概念和作用，通过示例展示其编程逻辑。

-讲解if语句和if-else语句的结构，以及如何在程序中实现条件判断。

-演示如何编写简单的选择结构程序，例如根据成绩判断等级。

-学生跟随教师操作，逐步完成选择结构程序的编写。

-分组讨论，让学生尝试修改条件，观察程序运行结果的变化，加深对条件判断的理解。

-针对学生常见错误，进行纠正和讲解，确保学生掌握正确编程方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，包括编写简单的条件判断程序。

-学生互相检查作业，教师巡视解答疑问，确保学生掌握所学知识。

-针对练习题中的难点，进行集中讲解和示范。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调选择结构在编程中的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师进行总结和解答。

-提出本节课的学习要点，如条件判断的语法、逻辑关系的应用等。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生独立完成一个基于选择结构的编程项目，如“智能温度控制”程序。

-作业要求详细说明程序功能、代码结构以及运行结果。

-鼓励学生发挥创意，尝试在程序中加入更多的条件判断，提高程序的智能化程度。

-布置作业截止时间和提交方式，提醒学生按时完成作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-编程竞赛信息：向学生介绍国内外知名的编程竞赛，如“全国青少年信息学奥林匹克竞赛”、“蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛”等，鼓励学生参与竞赛，提升编程技能。

-在线编程平台：推荐学生使用在线编程平台，如“LeetCode”、“Codeforces”等，这些平台提供大量的编程题目，有助于学生巩固和拓展编程知识。

-编程社区和论坛：引导学生关注编程社区和论坛，如“CSDN”、“GitHub”等，这些社区和论坛是编程爱好者交流和学习的地方，学生可以在这里找到解决问题的方法，也可以分享自己的经验。

2.拓展建议：

-鼓励学生深入学习编程语言，如Python、Java等，了解其高级特性，提高编程能力。

-引导学生阅读编程经典书