0.5收获的季节（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

0.5收获的季节（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“0.5收获的季节”为主题，通过实际情境引入小数的概念，引导学生认识小数点、小数单位及小数的读写方法。通过丰富的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的数感，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解小数与实际生活的联系。

2.培养学生的符号意识，通过小数的读写和运算，提升对数学符号的理解和运用能力。

3.培养学生的直观想象，通过具体情境和操作活动，帮助学生形成对小数空间意义的直观认识。

4.培养学生的逻辑推理能力，通过小数的比较和运算，引导学生进行合情推理和演绎推理。

5.培养学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题中体会数学的价值。

重点难点及解决办法

重点：认识小数点和小数单位，理解小数的读写方法。

难点：小数与整数运算的区别，以及小数的加减法计算。

解决办法：

1.通过实物展示、图片和多媒体动画，帮助学生直观理解小数点的位置和意义。

2.通过小数与整数对比，引导学生逐步建立小数的数感。

3.结合具体情境，让学生动手操作，如使用小棒、计数器等，进行小数的加减法计算，强化小数运算的实践体验。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中解决问题，培养合作意识和交流能力。

5.设计分层练习，针对不同学生的学习水平，提供适当的练习题，确保学生能够逐步突破计算难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（小棒、计数器、小数点模型）、多媒体投影仪、电脑、平板电脑。

2.课程平台：学校数学教学平台。

3.信息化资源：小数点动画、小数加减法操作演示视频、相关数学软件。

4.教学手段：情境教学法、操作演示法、小组合作学习法、游戏教学法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示丰收季节的图片，引导学生观察图片中的农作物和水果，提问：“同学们，你们知道这是什么季节吗？为什么会有这么多的果实和谷物？”

-学生回答后，教师总结：“是的，这是一个收获的季节。今天我们要学习的内容就是和小数有关的‘收获’。”

-教师板书课题：“0.5收获的季节”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过展示小数点模型，引导学生观察小数点的位置和作用，提问：“小数点有什么作用呢？”

-学生回答后，教师总结：“小数点用来分隔整数部分和小数部分，它帮助我们更清楚地读出小数。”

-教师演示小数的读写方法，并让学生跟读，强化记忆。

-教师展示小数的加减法题目，引导学生尝试计算，并讲解计算步骤。

-学生分组进行小数加减法练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，让学生独立完成，包括小数的读写、比较和简单的加减法运算。

-学生完成后，教师请学生展示答案，并讲解正确解题思路。

-教师根据学生的练习情况，调整教学节奏，对普遍存在的问题进行集中讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答后，教师总结：“我们学习了小数的读写、比较和简单的加减法运算。希望大家能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。”

-教师强调小数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括小数的读写练习、比较练习和加减法计算练习。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生相互检查，共同进步。

-教师总结本节课，感谢学生的参与，并期待他们在课后能够认真完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数在生活中的应用：收集并展示生活中使用小数的实例，如商品价格标签、食谱、地图比例尺等。

-小数的历史：介绍小数的起源和发展，让学生了解数学知识的传承。

-小数的拓展：介绍小数的性质和运算规律，如小数的四则运算、小数点移动引起数的大小变化等。

-小数的比较：通过实例，让学生理解小数的大小比较方法，包括小数的整数部分和小数部分比较。

2.拓展建议：

-学生可以通过家庭作业、课外阅读或网络资源，收集生活中使用小数的例子，并在课堂上进行分享。

-鼓励学生阅读关于小数历史的书籍或文章，了解数学知识的演变过程。

-利用数学软件或在线平台，进行小数运算的练习，加深对小数运算规律的理解。

-设计小数比较的游戏或竞赛，让学生在游戏中学习和巩固小数比较的方法。

-家长可以与孩子一起参与小数的实践活动，如烹饪时使用小数来测量食材，购物时比较商品价格等，提高学生的实际应用能力。

-组织学生参观超市、商店等场所，观察并记录小数在现实生活中的应用，如价格标签、折扣信息等。