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习作：《推荐一个好地方》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教材分析

《推荐一个好地方》选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，这是一篇习作指导课。本课旨在引导学生运用观察、思考和表达的能力，推荐自己喜欢的一个地方。通过本课的学习，学生能够掌握推荐地点的方法，提高写作水平，同时培养学生的审美情趣和表达能力。

核心素养目标

1.提升观察力和想象力，通过描绘推荐地点，培养学生的审美感知。

2.培养语言表达能力和逻辑思维能力，学会清晰、有条理地推荐。

3.增强文化自信和家乡情怀，引导学生热爱自然和家乡。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的观察能力和基本的写作能力，能够运用简单的句式进行描述。然而，对于如何选择合适的素材、如何运用生动的语言描绘地点以及如何有逻辑地组织文章结构，学生可能还缺乏系统的训练。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然和家乡有着深厚的情感。他们的学习兴趣容易被激发，但在写作方面可能存在个体差异。部分学生可能具有较强的语言表达能力，但缺乏观察和思考；而另一部分学生可能观察细致，但表达不够流畅。学习风格上，有的学生偏好直观感受，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作过程中可能遇到的困难包括：如何选择有特色的地点进行推荐、如何运用丰富的词汇和句式进行描绘、如何组织文章结构使内容连贯。此外，部分学生可能对写作感到畏惧，缺乏自信，需要教师给予适当的鼓励和指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（地图、图片、模型等）、学生用书、教师用书。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、在线写作工具。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实践法、观察法、互动式教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对推荐一个好地方的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过哪些有趣的地方？能给大家分享一下吗？”

展示一些关于风景名胜、自然景观、文化古迹的图片或视频片段，让学生初步感受不同地方的魅力或特点。

简短介绍“推荐一个好地方”的意义，激发学生分享自己喜爱的地方，为接下来的学习打下基础。

2.推荐一个好地方基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解推荐一个好地方的基本概念、组成部分和要素。

过程：

讲解推荐一个好地方的定义，包括其主要组成部分，如地理位置、特色景观、历史文化等。

详细介绍如何选择推荐地点的标准，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.推荐地点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解推荐地点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的推荐地点案例进行分析，如著名的旅游景点、特色小镇、自然保护区等。

详细介绍每个案例的背景、特点和推荐理由，让学生全面了解推荐地点的多样性或独特性。

引导学生思考这些案例对旅游、文化传承和环境保护的意义，以及如何通过推荐地点促进当地发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己熟悉或感兴趣的地点进行推荐。

小组内讨论推荐地点的亮点、推荐理由以及如何吸引他人前往。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对推荐地点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括推荐地点的介绍、推荐理由和吸引人的特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调推荐一个好地方的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括推荐地点的要素、案例分析和小组讨论。

强调推荐一个好地方对于促进旅游、文化传承和环境保护的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己推荐地点的短文或报告，包括地点介绍、推荐理由和个人感受，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-旅行日志：推荐学生阅读一些旅行日志或游记，如《背包十年》、《走遍中国》等，了解不同作者对各地风景的描述和感悟。

-地方文化资料：收集一些关于推荐地点的地方文化资料，包括历史沿革、民俗风情、特色美食等，丰富学生对推荐地点的了解。

-环保意识相关书籍：推荐学生阅读与环保意识相关的书籍，如《大自然的孩子》、《地球的呼唤》等，提高学生对环境保护的认识。

-互动地图：利用在线互动地图，让学生通过虚拟旅游的方式，