2025春统编版（2024）语文小学一年级下册单元教学计划 .docx

2025春统编版(2024)语文小学一年级下册单元教学计划

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过上学期的学习，大部分学生已初步适应小学学习生活节奏，掌握了一些基本学习方法，如正确的读书、写字姿势和握笔方法，也认识了部分简单汉字，具备一定的听说读写基础。但由于个体差异，学生在学习能力、习惯和知识储备上差距较大。部分学生思维敏捷，接受新知识快；有些学生则需更多时间理解消化。同时，一年级学生课上持续专注时间较短，易分神、做小动作，需教师采用多样化教学方法和手段吸引其注意力，培养良好学习习惯。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合方式组织教材内容，共设八个单元，含两个“识字”单元和六个“阅读”单元，各部分相互联系，构成有机整体。每组专题把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，从整体上提升语文素养。

识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、谜语、诗歌等。两个“识字”单元，重在渗透汉字文化，体现汉字规律，激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

六个“阅读”单元选编课文二十篇，内容丰富。课文语言典范，难度适宜，富有童趣，贴近儿童生活，考虑儿童的经验、情感和想象世界。思想内涵全面，蕴含热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等思想情感因素，也有适应社会要求的时代精神。题材广泛，体裁多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。

本册识字编排继续实行认写分开、多认少写原则。全册要求认识410个常用字，会写200个字，要求认识和会写的字在练习里标明，语文园地里也安排少量要求认识的字。教材有一些变化，新增《热爱中国共产党》和《浪花》,删除《彩虹》和《四个太阳》,“口语交际”和“和大人一起读”整合到语文园地中，更注重思维和阅读培养。

三、教学目标

(一)识字与写字

1.认识常用汉字410个，会写汉字200个。2.培养主动识字、写字的愿望。

3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》,学会音序查字法查字典。4.掌握汉字基本笔画、常用偏旁，按笔顺规则写字，注意间架结构。5.养成良好写字习惯，姿势正确，书写规范、端正、整洁。

(二)阅读

1.培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际理解词句意思，积累词语。4.借助读物中的图画阅读。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于交流。

6.诵读儿歌、童谣、儿童诗和浅近古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言优美。

7.认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

(三)口语交际

1.学说普通话，养成说普通话的习惯。2.认真听别人讲话，了解主要内容。

3.听故事、看音像作品，能记住并讲述主要内容。4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5.有表达自信心，积极参加口语交际，踊跃发表意见。

(四)综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达观察所得。

3.积极参加校园、社区活动，积累活动体验，用口头或图文等方式表达见闻和想法。

四、教学方法与策略

(一)识字与写字教学

1.鼓励学生用已有的识字能力和喜爱的方式识字，采用小组合作学习、当小老师等方式加强交流合作。

2.采用多种形式加强生字复习巩固，防止回生。

3.加强写字指导，保证每节课让学生写几个字，确保写字质量。

(二)阅读教学

1.重视朗读指导，在学生读正确、流利的基础上，引导其自悟、自得读出感情。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，引导学生入境、入情，采用多种方式引导朗读，如给画面配音、分角色朗读等。

3.重视学生个人阅读感受，除讨论思考题外，给学生质疑问难和发表见解的机会。4.重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，创造交流课外阅读成果的机会。

(三)口语交际教学

1.重视创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，提前布置准备工作。

2.除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际。

(四)开展丰富多彩的语文实践活动

努力开发语文课程资源，利用校内外课程资源，开展语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、教学内容与进度安排

周次教学内容

1开学准备

2识字1春夏秋冬、2姓氏歌

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