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2
七年级上册语文第一单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
七年级
第一学期
人教版统编教材
四季美景
单元主题
人文主题：亲近自然，热爱生活
学科主题：写景抒情类文学作品的阅读与写作
单元组织方式
?自然单元□重组单元
课段信息
课段安排
课时安排
对应教材内容
序号
课段名称
序号
课时名称
第一
课段
绿窗犹唱留春住
——做自然的歌颂者
1
寻找最美的季节
单元导读
2
颂“春”研讨会
《春》
3
留“春”朗诵会
第二课段
胜日美景何愁雨——做自然的观察者
4
定格与移步，做忠实的记录者
《春》
《雨的四季》
5
晨昏交替，做自然的观察者
第三课段
秋到人间草木知——做诗意的寻觅者
6
四季情浓，诗意行走
《济南的冬天》《古代诗歌四首》
7
聚焦，雪落在家乡的土地上
8
想象，走入诗境的通途
9
做诗意的寻觅者
第四课段
折得一枝香在手
——做自然的描绘者
10
做自然的描绘者
写作教学《热爱生活，热爱写作》
11
升格指导，问题诊断
单元质量检测作业
12
测评
选做：
拍摄以“绿色校园，诗意生活”为主题的微电影
13
跨学科学习
二、单元分析
(一)课标要求
1.识字与写字：熟练使用字典、词典独立识字。正确、熟练地使用正楷字书写。提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。
2.阅读与鉴赏：使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习重音和停连，掌握朗读的要领。通过想象和联想的方法走进作品情境，增强形象思维能力。掌握写景抒情类作品在景物选取、描写顺序、描写的角度、修辞的使用、情感的抒发等方面的特点，品味作品中富于表现力的语言。
3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。学会与他人交流写作心得，在互批共改中分享感受，沟通见解。
4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
(二)教材分析
本单元为七年级上册第一单元，以“亲近自然，热爱生活”为人文主题，以“学习朗读”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课。课文包括三篇现代散文、四首古代诗歌。朱自清的《春》,以生动形象的笔法，多层次，多角度地描写了一个特定时令的景象；老舍的《济南的冬天》,以亲切舒缓的笔调赞美了一个地方在一个季节里的风貌；刘湛秋的《雨的四季》,则不限于一时一地，而是描写了大自然四季里多姿多彩的雨的形象；四首古诗词，或观沧海、或泛江河，或别友人，或诉秋思，但大多即景抒情，与三篇现代文一脉相承。作文训练的主题是“热爱生活，热爱写作”,要求学生在仔细观察生活的基础上，写出一篇写景抒情的文章。
整体而言，本单元的教学核心就在于了解景与情之间的关系，教会学生欣赏
4
和创作写景抒情类文学作品的一般方法，让学生在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动中获得学科核心素养的提升。
(三)学情分析
七年级学生由小学进入初中阶段，是需要适应期的。要想实现小学语文和初中语文之间的跨越不应该也不能够通过大量地“刷题”来完成，应该创设情境化的实践活动，设置不同层次的学习任务群，激发学生自主、合作、探究的热情。在表达方面，学生对写人记事类作品较为熟悉，但对写景抒情的作品缺乏认识。采用“朗读”的方法，不仅能让学生直观地感受文字、形象和情感之间的关联，还能让学生在反复诵读中体会汉语声韵之美。
三、单元学习与作业目标
【单元学习目标】
维度
目标内容
文化自信
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。诵读古今优秀文学作品，感受汉语音韵之美，建立文化自信，提高自己的欣赏品位。
语言运用
熟练使用字典、词典，独立识字，正确、熟练地使用正楷字书写。使用普通话
正确、流利、有感情地朗读课文，学习重音和停连，掌握朗读的要领。随文学
习基本词汇、语法知识。掌握写景抒情类作品在景物选取、描写顺序、描写角度、修辞手法、情感抒发的方法。
思维能力
通过想象和联想的方法走进作品情境，增强形象思维能力。体味和推敲重点词句
在语言环境中的意义和作用，进而理解作品表达的情感。善于发现问题、思考问题、质疑问难，增强思维的条理性和严密性，发展思维能力
审美创造
利用现有教材，
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