2025年双减政策下的小学科学作业设计方案 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

遵守五项管理优化“科学作业”

邢台市家乐园小学安小静

最近出台了关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等

“五项管理”。“五项管理”中最为关键的便是作业管理，当学生从过

重的作业负担中解放出来的时候，业余生活也就丰富了起来，睡眠便

也得到有力的保障。五项管理中明确要求小学阶段作业不出校门，随

堂作业在校园内完成，根据五项管理中作业的相关要求、结合科学学

科特点和学生年龄，我通过认真的思考来设计“科学作业”，把以往

的单一的书面作业形式变为多样化的“作业”，并通过“少而精”来

达到高效，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、压缩讲课用时、宽裕作业时间。

这就要求课下老师备课时，把每一课时的知识点，在细化的基础

上再压缩精化。留出充分的课上作业时间，活动手册和练习册争取课

上完成，避免课下作业。

二、丰富课上作业类型，选择适合不同年龄段的作业。

1、探究性作业

探究性作业是指学生在教师的启发引导下，以现行教材或学生对

周围世界和生活实际中的问题为探究内容，以学生独立、自主、合作、

讨论为基本形式，老师在设计教案时，把以往的课下探究设计为适合

学生的课堂探究。运用探究式的科学学习方法，能极大促进学生科学

素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中，由于其知识背景、生

活经验的不同，不同学生对所见所闻都会有不同的所感所思，而且他

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

们也会发现同伴的探究积也是一种丰富的学习资源，这些独特的学习

资源相互交流，就能达到资源共享的优化组合效果。探究性作业放在

课的首尾都可以，这种方法适合各个年龄段的孩子。

2、实践性作业

让学生在说一说、画一画、做一做、试一试、查一查等不同形式

的作业中动手动脑，多种感官协同活动，既能使学生对所学知识理解

的更深刻又启发了思维，同时也为学生个性化的展示提供了更大的空

间。以往学生是从电视、电脑、报纸或家长方面了解到这些自然问题

和社会问题，通过查资料、动手动脑、调查访问实践活动，然后用科

学小论文、观察日记、调查报告、实验报告等方式来证实、表达自己

的观点。现在为了减少学生课下作业，老师可以课前准备好有关的视

频、图片、书籍、报纸等资料，以便于辅助孩子们课上完成作业。这

样的实践性作业，更强调的是实操作，具有综合性与开放性。所以设

计此类作业更能使学生增长见识、开视野、提高动手力和创新能力。

如果课上没有充分的时间，也可以利用课后延时的在校时间，这种方

式比较适合于中高年级的孩子们。

3、选择性合作式作业

我们既要遵守“五项管理”，但也不能一刀切，选择性合作式作

业属于学生选择性作业。适合于一些科学特长生，我认为可以适当布

置由学生和家长共同来完成的亲情型作业，让家长也参与到我们的科

学作业中来，这样学生既可以学到知识又可以和家长沟通，便于父母

与子女的交流，使得作业具有浓浓的亲情感，同时也更能激发学生的

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

学习兴趣。当然这样做还有一个很好的作用，那就是能让家长了解我

们的小学科学。这种方式比较适合于低年级的孩子们。

4、动手制作式作业

科学不同于语文数学，它没有自习课，动手制作式作业需要的时

间又比较长。所以老师可以安排专门一整节课的时间老师指导让学生