中学生物理学习情况调查报告：学生类型和性格特点分析.pptxVIP

每个学生都有希望爱学生，学生就会爱你

我遇见的一对一

第一种：老师，我不想学习形成原因：学生不适应学校老师授课方式，成绩差致使形成恶性循环，对学习失去信心;兴趣转移，有别的兴趣爱好，感觉学习太乏味。具体表现：1、无明确的学习目标和学习计划。2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。解决措施：1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。2、“以德促学”，激发学习动力。3、加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力。4、增强耐挫里，激发上进心，从而激发学习动力。

第二种：老师，你别管我形成原因：孩子逆反的成因主要包括：父母唠叨、要求过高、专制粗暴、过分溺爱、设限过多、没有做好表率、缺少必要的尊重、过分关心、过多批评、要求上的不一致、对孩子的关注过少等。具体表现：1、不服从老师或家长的教育；2、结成同龄群体，寻找“知音”和“朋友”；3、对社会产生不满情绪，向社会挑战等。解决措施：1、“退三进一”。2、尊重孩子的自尊心。3、表扬、赞美。

第三种：老师，简单的我也不会形成原因：由于初期没有建起浓厚的学习兴趣，学习方法不得当，导致学员对相应学科基础知识掌握不扎实，知识出现盲点和断层。上课不认真听讲，抑或记忆方法不合理；知识系统混乱，知识点脱节;课后不复习等不良的学习习惯。具体表现：1、学科基本知识概念模糊。2、学习行为机械，没有适当的学习方法。3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧4、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出解决措施：1、多方式，多途径培养和激发学生学习兴趣。2、以教材为基础了解、熟悉教材内容。3、帮助学生对知识点梳理，构建知识体系。

第四种：老师，我行吗形成原因：青少年具有多血质型、内向、敏感;碰到难题家长帮忙解决，使其对自己不自信，形成恶性循环;人际关系差，容易受环境的影响。具体表现：1、缺乏耐力与毅力、易轻率作决定2、成绩忽高忽低，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。解决措施：1、教学过程中采用扬褒抑贬，在一定范围内扩大学生的优点，缩小缺点。2、适当培养学生独立思考和解决问题的能力。

第五种：老师，我一做就错形成原因：心态不成熟，容易受情绪影响;对例题理解不彻底，做不到举一反三;做题过程中太依赖于答案，不自信，做题时或想多或想少。具体表现：1、对于简单的题掉以轻心，漏题丢分;

2、是对于中档题，分析不清楚，是是而非，模棱两可，知行分离。3、是对于复杂题，自身知识结构和思路不到位，缺乏分析能力。解决措施：1、要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。2、培养和训练理解和思维能力，尤其是知识间的联系。3、加强基本解题能力和技巧训练。

第六种：老师，我是马大哈形成原因：该类学生都具有胆汁质型、外向、冲动、粗心等生理和心理特点;做题技巧不熟悉，审题会错意;做事浅尝辄止，模棱两可。具体表现：1、经常犯一些低级错误，如看错题等;

2、解题过程中，越简单的题越能出错;

3、做作业或考试中的一些细节把握不好。解决措施：1、帮助孩子找到“粗心点”2、让孩子准备一个错题本3、考前准备备考要点

第七种：老师，我上课老走神形成原因