第五单元 光题传情 校园光影 教学设计 人美版2025美术七年级下册 .docx

《校园光影》教学设计

课题

《校园光影》

教材

人美版美术七年级下册第五单元第2课

授课类型

新授课（√）复习课（）习题课（）活动课（）其他（）

教学目标

学习要求

审美感知：学生通过细致观察校园生活的点点滴滴，能够敏锐地感知并捕捉到光影变化的细微之处，从而培养和提升他们对美的感知能力。

艺术表现：学生在学习过程中，能够运用摄影技巧和光影效果，将个人的情感和内心的故事主题巧妙地融入到作品中，通过艺术的形式表达出来。

创意实践：学生通过小组合作的方式，发挥各自的创意和想象力，共同协作完成一部富有创意的校园微电影的制作过程，体验团队合作的乐趣。

文化理解：学生在微电影的拍摄与制作过程中，能够深入理解校园文化，通过艺术创作的方式增强对学校生活的认同感和归属感。

教学重点

重点：学生需要掌握微电影拍摄的基本技巧，这包括如何恰当地运用不同景别、捕捉光影变化以及表达情感。

教学难点

难点：学生面临的挑战是如何将个人的创意与校园文化巧妙地结合起来，创作出既具有个人特色又能够触动人心的微电影作品。

教法

演示法、讨论法、讲授法、练习法、合作学习法

学法

观察法、自主学习法、学练结合法、合作学习法

教学环节

教学过程设计

教学过程

（一）导入新课

在课程的开始阶段，教师通过展示一系列风格迥异的微电影片段，旨在激发学生对光影艺术的兴趣和好奇心。这些片段不仅展示了光影在电影中的多样性和表现力，同时也为学生提供了丰富的视觉素材，帮助他们理解光影如何塑造电影的氛围和情感。

接着，教师组织学生进行讨论，让他们分享自己对光影在电影中作用和意义的理解。通过这一互动环节，教师引导学生思考如何在自己的校园微电影中有效地运用光影效果，以增强故事的表现力和感染力。

感知发现

任务一要求学生以学校举办的各类活动、同学间发生的有趣故事为素材，提炼出主题、设计出情节，并拍摄一部反映校园生活的微电影。这一过程不仅锻炼了学生的观察力和创造力，还让他们在实践中学习如何将理论知识应用于实际创作中。

以微电影《追光》的故事梗概为例，教师详细讲解如何确定拍摄的主题和内容，以及如何撰写分镜头脚本。通过这一实例，学生能够学习到如何将一个抽象的主题转化为具体的视觉语言，并通过分镜头脚本将故事的每个环节细化，为拍摄做好充分的准备。

在学生完成脚本后，教师指导他们根据脚本绘制分镜头草图，选择合适的光影时机进行拍摄。这一环节要求学生注意光影与故事情节的配合，确保拍摄效果能够生动地展现故事情节，同时传达出相应的情感和氛围。

（三）探索实践

在探索实践环节，学生以小组合作的方式，讨论并实践室内拍摄、自然光拍摄、散光拍摄、跟拍特写等多种不同的拍摄方法。这一过程鼓励学生尝试不同的技术手段，以找到最适合他们故事的拍摄风格。

学生亲自实践拍摄，教师巡回指导，确保学生能够正确掌握并运用各种拍摄技巧。在这一过程中，教师不仅提供技术上的指导，还鼓励学生进行创新尝试，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

完成拍摄后，教师引导学生进行后期制作，包括剪辑、调整色调、配乐等。这一环节是微电影制作中至关重要的一步，它能够将拍摄的素材转化为一部完整的、具有艺术感的作品。学生在这一过程中学习如何通过后期制作进一步强化故事的情感表达和视觉效果。

（四）展示评价

在课程的最后阶段，学生展示自己参与制作的微电影作品，分享创作过程中的体验和感受。这一环节不仅让学生有机会展示自己的成果，还能够从同伴和教师那里获得宝贵的反馈和建议。

教师和学生共同参与评价，从故事内容的创意性、拍摄技巧的专业性、光影运用的恰当性以及情感表达的真挚性等方面进行综合评价。通过这一评价过程，学生能够了解自己作品的优点和不足，从而在未来的学习和创作中不断进步。

教学反思

反思学生在拍摄过程中是否能够准确捕捉到光影变化，以及他们是否能够有效地表达出自己的情感。

评估小组合作的效果，看学生是否能够在合作中发挥自己的优势，共同克服困难，完成任务。

思考学生是否能够将个人的创意与校园文化相结合，创作出既有创意又具有感染力的微电影作品。

教师需要反思在教学过程中是否能够充分调动学生的积极性，引导学生深入思考，激发他们的创造力和想象力。

作业布置

将课堂上未完成的部分利用课余时间完成。

板书设计

《校园光影》

|微电影《追光》制作|

|1.撰写分镜头脚本|

|-全景|

|-特写|

|-近景|

|2.绘制分镜头草图|

|3.光影时机选择|

|4.后期制作|

|5.展示与评价|