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怎样在高校体育教学中实行人文素质教育的思索

蒋科，黄潇潇

（重庆医科大学体育工作部，重庆400016）

摘要：加强人文素质教育是培养未来高素质人才的迫切需要，是世界高等教育发展和改革的必然趋势。各高校应重视大学生人文精神的培养，应在专业教育中更多地渗透人文素质教育。体育教育作為专业教育的重要构成部分，应当运用多种手段将人文知识学习贯穿到体育教学当中，為社会培养出有理想、有道德、有知识、有纪律的社会主义四有新人，和合格的社会主义建设者。

关键詞：高校体育課程；人文素质教育；实行形式

序言：就素质教育的观念而言，科学教育重要是教人怎样做事，人文教育则更重要是教人怎样做人、怎样思想，人文素质与科学素质共同构成人的整体素质。目前，全面推进包括人文教育在内的素质教育已成為我国深化教育改革的基本主題。党和国家甚至将此提高到关系增强我国综合国力，实現中华民族的伟大复兴的战略高度。人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个学生，都渴望自已成才，但假如只具有一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成為人們所說的“机器人”、“工具人”、“单面人”。因此加强大学生人文素质教育对大学生成長成才具有重要的意义。体育作為教育的重要构成部分，不仅具有增强学生体质，陶冶学生情感，增进学生个性发展和培养心理品质的作用，更重要的是体育作為一种社会文化，还蕴藏着許許多多人文内涵。在体育教学过程中,除了传授专业的体育技能外还应当重视培养学生的人文素质。伴随教育大发展時代的到来，以及全民健身、阳光体育等多项体育鼓励机制的施行,高校的体育教育功能成為众人瞩目的焦点。因此,怎样运用体育課程加强人文素质教育成為目前体育教育者值得思索的问題。

1人文素质教育的内涵和重要性

1.1人文素质的概念

人文素质从广义来說指一种人成其為人和发展為人才的内在精神品格。从狭义来說指人文(文史哲艺)知识和技能的内化，它重要是指一种人的文化素质和精神品格。人文素质包括四个方面内容：一是具有人文知识；二是理解人文思想；三是掌握人文措施；四是遵照人文精神。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，人文科学通过知识的传授，环境的熏陶，使之内化為人格、气质、修养，成為人的相对稳定的内在品质。

1.2人文素质的重要性

高校学生作為一种特殊的群体,他們是一群富有个性，有一定見解，具有一定知识的个体集合。在接受新新事物方面和开拓创新方面有着令人叹止的能力。人文教育不仅為学生未来从事的职业做准备，并且可以全面提高学生的知识文化素养，形成合理的知识能力构造；不仅可以把学生培养成一种具有专业知识的工作者，更重要的是可以把学生塑导致一种具有健全人格、合乎规定的社会人。

2.体育教育中人文素质教育的实行途径和形式

虽然体育教学的主线目的是增强学生的体质。但过于追求这一目的反而会使得体育課变成单调而枯燥的运动训练,学生的爱好得不到关注,积极性得不到提高，专長得不到发挥。現代大学生是跨時代的大学生，他們诸多是独身子女，从小养尊处优导致他們的优越感很强，缺乏互帮互助的协作精神，缺乏对同伴的信任感。并且吃苦耐劳的品质相对微弱，遇見问題首先想到的是父母处理，逃避问題。要想改善这种状况就必须在体育教学中实行人文教育。使体育課程不仅仅是单一的锻炼身体活动，还要到达意志品质培养，美感的熏陶，进而完善人的个性品质。体育教学过程中加强人文素质教育重要是向学生传播科学知识的同步进行人生观、价值观的教育，伦理道德与诚信教育等。

2.1体育理论課中加强人文素质教育

大学体育教学包括理论教学、实践教学和課外活动。現代教育手段先进繁多，教学内容也覆盖方方面面的知识构造。在选择体育理论教課時,教师可以故意识地将人文知识渗透其中,增开某些体育人文知识的課程,如体育史、奥林匹克运动史、运动心理学、运动营养学、体育艺术与欣赏等内容。体育教师应抓住合适的机会提高学生的人文素质。例如组织学生观看比赛录像,与学生探讨交流。告诉学生体育运动可以培养一种人的道德、情感、美感，可以练就勇敢、坚决、自制和坚韧的意志品质。在体育运动中,团体项目的胜利更重要的是依托团体的协作能力。团体组员通过互相交流与合作,增进感情,提高默契程度,逐渐形成团体意识和责任意识。类似这样的教学方式不仅能向学生传授体育知识,还能培养学生的体育人文精神和爱国主义情操。除了正面的教育还可以通过那些使用违禁药物，违禁手段参与比赛的背面教材引导学生抑恶扬善，树立对的的人生观、价值观。

体育教师在理论教学中要善于把人文思想渗透其中，把握多种時机,将人文教育贯穿到对学生的教育之中。例如在奥运会中時常出現某些体育不发达的小国家运动员尽管技术不成熟、能力水平不高，只能勉强完毕比赛甚至无法完毕比赛。不过他們绝不轻言放弃，哪怕用走完毕赛程，哪怕在池水中摔出很大的水花，但