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2024-2025学年高中历史下学期第14周说课稿（隋唐）

主备人

备课成员

教学内容

教学内容：隋唐时期的历史

本节课主要围绕隋唐时期的历史展开，具体内容包括：隋朝的建立与统一、唐朝的繁荣与衰落、唐朝的文化与艺术、唐朝的民族关系与对外交流等。通过学习这些内容，使学生了解隋唐时期的历史发展脉络，增强对历史事件的认知和理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史解释、时空观念、史料实证、历史理解等。学生将通过分析隋唐时期的政治、经济、文化现象，提高历史解释能力；通过地图和文献资料，培养时空观念和史料实证意识；通过对比分析，深化对历史发展规律的理解，增强历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有了初步的认识，掌握了基本的朝代顺序、主要历史事件和人物。在隋唐时期的学习中，学生应已具备一定的历史分析能力和对古代政治、经济、文化等方面的初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对隋唐时期的历史充满好奇，尤其是对唐朝的繁荣和开放政策感兴趣。学生在学习过程中表现出较强的分析能力和逻辑思维，善于从多个角度思考问题。学习风格上，部分学生偏好通过历史故事和人物来理解历史，而另一部分学生则更倾向于通过数据、图表等直观方式把握历史发展脉络。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习隋唐时期的历史时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是对于隋唐时期的文化、艺术等领域的理解可能较为局限；三是对于唐朝的衰落和灭亡原因的分析可能存在片面性。此外，学生在跨学科知识整合方面也可能存在不足，需要教师引导和帮助学生建立全面的历史观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如唐朝文物图片、地图等）

-课程平台：学校历史课程平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：隋唐时期的历史文献、图片、视频资料，如《贞观政要》、《唐书》摘要、唐朝壁画复制品等

-教学手段：PPT演示、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、地图分析等

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于隋唐时期的历史纪录片片段，展示唐朝的繁荣景象，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：唐朝是如何从一个弱小的政权发展成为一个强盛的帝国的？引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.隋朝的建立与统一（5分钟）

-介绍隋朝的建立者杨坚，讲解隋朝的统一过程和主要政策。

-使用地图展示隋朝的疆域范围，帮助学生建立时空观念。

2.唐朝的繁荣与衰落（10分钟）

-讲解唐朝的开国皇帝李世民（唐太宗）的治国理念，如贞观之治。

-分析唐朝的盛世原因，如科举制度的完善、对外交流的扩大等。

-讲述唐朝的衰落过程，如安史之乱等事件的影响。

3.唐朝的文化与艺术（5分钟）

-介绍唐朝的文学、艺术成就，如唐诗、书法、绘画等。

-通过图片展示唐朝的文化艺术特点，加深学生对唐朝文化的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论唐朝的盛世原因和衰落原因，每组派代表发言。

2.练习题：发放隋唐时期的历史事件卡片，要求学生根据卡片内容进行排序，巩固对历史事件的认识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：唐朝的科举制度是如何影响社会发展的？

2.提问环节二：唐朝的对外交流有哪些特点？

3.提问环节三：唐朝的衰落原因有哪些？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分析唐朝的盛世与衰落，探讨历史发展的规律。

2.学生提出问题，教师进行解答，加深学生对历史知识的理解。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的历史解释能力：引导学生分析唐朝的盛世与衰落，总结历史发展的规律。

2.培养学生的时空观念：通过地图展示唐朝的疆域范围，帮助学生建立时空观念。

3.培养学生的史料实证意识：通过分析历史文献和图片，提高学生的史料实证能力。

七、教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调隋唐时期的历史地位和影响。

2.鼓励学生在课后继续学习隋唐时期的历史，拓展自己的历史知识。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述隋朝的建立与统一过程，理解唐朝的繁荣与衰落原因，掌