深化课改专题研究促进教师专业成长省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

;《新课程理念下优化教学过程研究》收获与思索;面对新课程改革、新课程标准及新课程教材，教师们面临着巨大挑战与压力。课改专题确实定和开题，恰好满足了教师求知和发展需求。所以，教师们都主动参加专题研究。我们以新教材为基础，以优化教师教学方式和学生学习方式研究，作为专题研究主要内容。我们力争经过专题研究促进学科教师教学能力提升、促进学科教师专业成长。;4;在专题研究中，我们强化校本教研机制，凝聚优势，发挥协力，确保专题研究实施高效性。以三中、五中、民族、五十一、八十等学校为试验校，作好课题分解工作。各校分别将各单元教学课程标准、教材编写意图、教学目标要求、教学设计、教学课件、教学反思及学法指导等以校本教研形式，进行充分研讨和准备，并定时在全区教研活动中汇报、交流和展示。;这种专题研究形式，充分发挥学科带头人和骨干教师作用，亲密联络教学实际，可操作性强，得到老师们高度认可。同时也改变了教研活动中就教材论教材，一人讲，大家听局面。全部教师都是教研活动主人，就教学实践中问题，从不一样角度研讨教师教学行为和学生学习方式，促进了教师教学能力和教学水平整体提升。;与青年教师培训相结合;;专题研究结果;专题研究结果;2．教学过程科学化是优化教学过程根本;3．探索和实施多样化教学方式和学习方式是优化教学过程关键;(2)在学生学习活动中，要培养学生正确情感态度，树立正确价值观。学习方式不能只是简单地听课、看书、做题循环往复，而要向探究学习、合作学习、自主学习等多样化方向发展。仅以作业为例：不单单是做题，而有家庭小试验、小制作、小论文，学习体会等各种形式，力争引导学生形成多样化学习方式。;（二）实践与推广结果

1．教师教学方式与学生学习方式均发生了改变，实现了师生共同发展。;;16;;;;;;22;;;同志们，老师们，尽管我们专题研究已经结题。不过，新课程理念下优化教学过程研究是个永恒课题，我们研究仅仅是一个开始。优化教学过程主导者是我们教师。在推进课改进程中，我们愿意和全部教师???源共享，更愿意和全部感兴趣教师一起合作，共同完成09版初中化学资源库。在初中课改百花园中，我们和我们学生一起高兴成长。