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《牧场之国》教学设计

【学习目标】

1.正确认读“毡”“犊”等10个生字，书写“仪”“眺”等14个汉字，积累描绘优美画面的短语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，感受荷兰牧场的迷人风光；整合单元语文园地“交流平台”“词句段运用”，品味以动衬静写法的秘妙，二度修改随文练笔。

3.领悟文中对动物充满情趣的表达，体会动物与人、与环境和谐统一的意境之美。

【教学流程】

板块一观照单元，初识“荷兰”

（一）回顾旧知

1.出示篇章页：第七单元围绕“寰宇万花筒”主题，展示了威尼斯小艇、荷兰牧场和埃及金字塔的异域风情；语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。学生联系《威尼斯的小艇》，交流对语文要素的理解。

预设：第4段通过小艇灵活穿梭的动态描写体现了威尼斯的活力，与第6段对威尼斯之夜的静态描写，在鲜明的对比中展示了威尼斯独特的风情。

2.出示语文园地“词句段运用”：展评学生随文练笔：“放学后的校园”“群鸟飞过湖面”“火车进站”。

小结：恰当运用静态描写或动态描写，可以呈现景物的独特魅力。

（二）揭题

1.结合课前搜集的资料，学生畅谈对“荷兰”的了解，简介作者。

（1）荷兰：本称尼德兰王国，位于欧洲西偏北部，国土总面积四万多平方公里。因其荷兰省最为出名，多被世界称为“荷兰”。

（2）卡雷尔·恰佩克（1890～1938）捷克作家，曾获得七次诺贝尔文学奖提名。1920年发表科幻剧本《万能机器人》，发明了“机器人”一词。

2.齐读第一段。

板块二聚焦要素，四“品”表达

（一）思维导图，一“品”谋篇

1.整体感知。自读课文，同桌交流：课文描绘了荷兰怎样的异域风情？引导学生尝试用简洁的语言概括。

2.了解结构。

（1）默读课文：想想第一段在全文中起到了什么作用？绘制思维导图，体会“总分”结构，齐读第一段。

（2）质疑：既然第2-5段写的都是荷兰的风景，可以调换次序吗？快速浏览课文，了解这是按照“白天-黑夜”的时间顺序写的；初步感受“这就是真正的荷兰”一咏四叹，抒发了强烈的情感。

板书：总起分述有顺序

（二）摘记卡片，二“品”短语。

1.出示短语：

碧绿如丝绒般的草原碧绿色的低地无声的低地

金色的晚霞漆黑的夜晚微弱的光芒

（1）自由朗读。

（2）想象画面：引导发现都是描写自然环境的短语。

2.出示填空。

（仪态端庄）的牛犊（无比威严）的老牛（膘肥体壮）的骏马

（悠然自得）的绵羊（成千上万）的小鸡（成群结队）的长毛山羊

（严肃沉默）的奶牛（沉睡）的牲畜

学生填空，反馈时相机正音：

膘（biāo）肥体壮吆（yāo）喝哞（mōu）哞声牲畜（chù）

（2）指导朗读：这些都是描写动物的短语。师生合作朗读两组短语，说说你仿佛看到了怎样的画面？初步感受生灵与环境的和谐，回读课文关键句：这就是真正的荷兰。

板书：分类短语够优美

（3）积累内化。学生完成“词句积累卡”第1.2题：这样美的语言，我们要积累下来，在自己习作时也可以运用。

反馈时，范写易写错的字：骏驰

（三）想象涵咏，三“品”修辞。

1.默读课文：划出你认为写得形象的句子，想想仿佛看到了怎样的画面。

（1）分享交流，聚焦重点：

牛：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。

马：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

羊：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。

猪：黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

鸡、山羊：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

体会运用比喻、拟人等修辞手法，不仅让语言生动，还表达出人和动物之间和谐的情感。板书：比喻拟人富情趣

（2）情韵朗读。通过指名朗读、师生对读、全班齐读，体会作者的热情赞颂与无限向往之情；三读课文关键句：这就是真正的荷兰。

（3）迁移拓展。完成《词句积累卡》第3题，内化表达方法。

（四）朗读对比，四“品”意境。

1.结合篇章页语文要素，复现思维导图：《牧场之国》的四幅画卷，是动态的，还是静态的？默读课文，分享交流。

2.静态之美。

（1）借助关键词句，品味静美：翠色欲流、辽阔无垠的草原，夜晚苍茫的天地万籁俱寂，环境充满了静谧之美；“沉思”的牛群，“悠然自得”的绵羊，“默默无言”的挤奶人，生灵洋溢着安详之美。

（2）体会赞美：读着这些句子，你心中“真正的荷兰”是什么样的？回读关键句：这就是真正的