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第八单元《口语交际：讲历史人物故事》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：第八单元《口语交际：讲历史人物故事》

教材内容：四年级上册语文统编版，包括《孔子》、《诸葛亮》、《曹操》等历史人物故事。通过学习，学生能够了解历史人物的事迹，提高口语表达能力，培养爱国情怀。

二、核心素养目标

1.培养学生的文化自信，让学生感受中华优秀传统文化的魅力。

2.提升学生的语言运用能力，学会运用恰当的语言讲述历史人物故事。

3.增强学生的思维品质，学会分析历史人物的性格特点和行为动机。

4.激发学生的情感共鸣，培养学生热爱祖国、敬仰英雄的价值观。

三、学情分析

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读简单的文言文，对历史故事有一定的了解。然而，在口语表达方面，部分学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对历史人物故事有一定的认知，但了解程度参差不齐，部分学生对某些历史人物的故事了解较深，而其他学生则较为陌生。

2.能力层面：学生在口语表达方面存在差异，部分学生能够流畅地讲述故事，但语言表达不够生动；而部分学生则缺乏自信，表达时显得拘谨。

3.素质层面：学生的文化素养和爱国情怀有待提高，需要通过学习历史人物故事来培养。

4.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对历史人物故事缺乏兴趣或表达技巧不足。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的知识水平，合理设计教学内容，确保每个学生都能有所收获。

2.教师应注重培养学生的口语表达能力，通过多种教学手段激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

3.教师要关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。

4.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予个性化的指导，促进全体学生的全面发展。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如历史人物画像、相关书籍）。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：历史人物故事相关视频、音频资料、网络文章。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、故事接龙等互动式教学方法。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进《口语交际：讲历史人物故事》这一课。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们最喜欢的中国历史人物是谁？为什么？

（学生）……

（教师）很好，看来大家对历史人物都有自己独特的见解。接下来，我们就通过学习这一课，更深入地了解历史人物的故事，提高我们的口语表达能力。

二、新课导入

1.阅读课文，了解历史人物

（教师）请大家翻开课本，阅读《孔子》、《诸葛亮》、《曹操》等历史人物的故事。在阅读过程中，注意抓住人物的主要事迹，了解他们的性格特点。

（学生）阅读课文，思考并记录。

2.小组讨论，分享交流

（教师）现在请同学们分成小组，讨论一下你们最喜欢的历史人物是谁，为什么？每组请一位代表分享你们的讨论成果。

（学生）分组讨论，分享交流。

3.教师点评，总结人物特点

（教师）同学们，刚才大家分享了自己喜欢的历史人物，下面我来点评一下。孔子，他是一位伟大的思想家、教育家，提出了“仁、义、礼、智、信”的道德观念。诸葛亮，他忠诚、智慧、勇敢，被誉为“卧龙”。曹操，他机智、果断、有远见，是一个充满传奇色彩的人物。

三、课堂活动

1.情景模拟，体验人物角色

（教师）接下来，我们将进行情景模拟，请大家选择一个自己喜欢的历史人物，扮演他的角色，用口语表达他的故事。

（学生）选择角色，准备情景模拟。

2.角色扮演，展示表达能力

（教师）现在请同学们开始角色扮演，展示你们的表达能力。其他同学要认真听，评价一下扮演者的表现。

（学生）角色扮演，展示表达能力。

3.教师点评，提升口语技巧

（教师）同学们，刚才大家的表现都很棒！在角色扮演的过程中，要注意以下几点：一是语气要符合人物特点；二是要运用适当的肢体语言；三是注意与观众的互动。

四、拓展延伸

1.搜集资料，了解更多历史人物

（教师）课后，请大家搜集更多历史人物的资料，了解他们的故事，丰富我们的知识储备。

（学生）课后搜集资料。

2.举办故事会，分享所学

（教师）下节课，我们将举办一场故事会，请大家准备好自己喜欢的历史人物故事，与同学们分享。

（学生）准备故事会内容。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《口语交际：讲历史人物故事》这一课，通过阅读、讨论、角色扮演等活动，大家对历史人物有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，继续关注历史，提高自己的口语表达能力。

（学生）认真听讲，总结所学。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体