2024秋五年级语文上册 第六单元 20精彩极了和糟糕透了说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋五年级语文上册第六单元20精彩极了和糟糕透了说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课设计思路围绕五年级学生的认知特点，以《精彩极了和糟糕透了》一文为载体，引导学生体会亲情之美，培养学生的同理心和表达能力。通过朗读、讨论、写作等方式，让学生深入理解课文内容，提升语文素养。

核心素养目标

1.感受亲情，体会父母爱子之心。

2.提升阅读理解能力，学会把握文章情感。

3.培养表达能力，通过写作表达对亲情的感悟。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章中的亲情描写，明确“精彩极了”和“糟糕透了”所代表的双重情感。

-通过朗读和讨论，体会作者在经历批评和赞美时的心理变化。

-学习如何从细节中捕捉情感，提升学生的情感感知能力。

2.教学难点

-突破对双重情感的认知障碍，引导学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”背后的深层含义。

-帮助学生理解作者在表达情感时的内心世界，培养他们的同理心。

-教导学生如何将自己的情感体验通过写作进行表达，尤其是对复杂情感的处理。例如，通过小组讨论，让学生尝试用具体的事例来描述自己经历过类似的情感体验，以此作为写作素材。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子课本

-课程平台：学校教学平台或网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材

-教学手段：PPT课件、黑板、粉笔、学生练习本

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，今天我们来学习一篇关于亲情的课文——《精彩极了和糟糕透了》。这篇文章通过一个孩子写诗的故事，展现了父母的爱和孩子的成长。请大家思考一下，你们有没有经历过类似的情感体验？

2.自主学习

-（教师）请大家阅读课文，找出文中描述“精彩极了”和“糟糕透了”的段落，思考这两个词语分别代表了什么情感。

-（学生）阅读课文，标注重点段落。

3.小组讨论

-（教师）接下来，我们将以小组为单位，讨论以下问题：

a.作者在得到妈妈的赞美时，心情是怎样的？

b.当作者听到爸爸的批评时，他的感受是什么？

c.文中父母的言行，反映了怎样的亲情？

-（学生）小组内交流讨论，分享自己的看法。

4.分享交流

-（教师）请各小组派代表发言，分享讨论成果。

-（学生）代表发言，表达小组观点。

5.教师总结

-（教师）同学们，通过大家的讨论，我们了解到，父母的爱是复杂的，既有赞美，也有批评。这其实是对我们的关爱，希望我们能够更好地成长。

-（学生）认真听讲，记录教师总结的关键点。

6.朗读感悟

-（教师）请同学们再次朗读课文，感受作者的情感变化。

-（学生）朗读课文，体会作者的内心世界。

7.写作指导

-（教师）请同学们结合自己的情感体验，写一段话，表达对父母的感激之情。

-（学生）思考如何将情感融入文字，开始写作。

8.学生展示

-（教师）请大家将自己的作品展示给大家，分享自己的感受。

-（学生）展示自己的作品，分享写作心得。

9.总结拓展

-（教师）今天我们学习了《精彩极了和糟糕透了》，体会了亲情之美。课后，请大家观察身边的人物，用文字记录他们的故事，表达对他们的敬意和感激。

-（学生）认真思考教师的要求，准备课后拓展练习。

10.课堂小结

-（教师）同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够珍惜亲情，用心感受父母的爱。下节课，我们将继续学习新的内容，期待大家的精彩表现！

-（学生）认真总结今天所学，期待下节课的学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并背诵课文《精彩极了和糟糕透了》的主要内容和情感表达。

-学生能够识别和描述课文中“精彩极了”和“糟糕透了”这两个词语所代表的双重情感，并能够运用到其他文本分析中。

-学生对父母之爱的复杂性有了更深刻的认识，理解了批评与赞美背后的深层含义。

2.能力提升：

-学生通过参与讨论和分享，提高了自己的表达能力和沟通技巧。

-学生学会了从细节中捕捉情感，提升了阅读理解能力，能够更好地把握文章的中心思想和作者的情感。

-学生在写作练习中，能够运用所学的情感表达技巧，将个人情感与课文内容相结合，写出有温度、有深度的文字。

3.态度与价值观：

-学生对亲情有了更深的体会，能够更加珍惜与父母之间的感情。

-学生在面对批评和赞美时，能够保持积极的态度，学会自我反省和成长。

-学生增强了同理心，能够从他人的角度理解情感，表现出更加成熟的心态。

4.学习习惯：

-学生养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯。

-学生在小组合作学习中，学会了倾听、尊