《100以内的加法和减法（二）——进位加》(说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

《100以内的加法和减法（二）——进位加》(说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

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教材分析

《100以内的加法和减法（二）——进位加》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版。本节课是小学二年级数学教材中关于加法运算的重要部分，旨在帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法。通过本节课的学习，学生能够熟练进行两位数加两位数的进位加法运算，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生数感、符号意识和运算能力。通过进位加法的探究，学生能理解数的组合与分解，提升符号意识；同时，通过实际操作和计算练习，增强运算策略的选择和运用能力，发展逻辑思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①理解进位加法的概念和计算步骤，包括个位数的加法和进位的处理；②掌握进位加法的计算方法，能够正确进行两位数加两位数的进位加法运算。

2.教学难点，①学生能够灵活地识别何时需要进位，以及如何进行进位的计算；②培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用进位加法进行解决的能力；③在计算过程中，学生需要克服对进位加法的畏惧心理，增强自信心。通过实例分析和练习，学生能够逐步克服这些难点，提高数学运算的准确性和速度。

教学方法与策略

四、教学方法与策略。采用直观教学与操作教学相结合的方法，通过实物教具、数字卡片等辅助工具，让学生在操作中理解进位加法的概念。运用讲授法讲解计算步骤，结合小组讨论和游戏活动，激发学生兴趣，提高参与度。同时，利用多媒体展示计算过程，帮助学生可视化理解进位加法的原理。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，上节课我们学习了两位数的加法，今天我们来继续学习新的内容——进位加法。大家还记得两位数加两位数的时候，有时候会出现个位数相加满十的情况，对吗？（学生回答）今天我们就来探究一下，当个位数相加满十时，我们应该如何进行加法运算。

二、新课探究

1.情境创设，引入问题

（教师）：同学们，我们来做一个游戏。请大家拿出一张纸和一支笔，写下两个两位数的加法算式，比如23+45。然后，请大家尝试用我们上节课学到的加法方法来计算这个算式。

（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：现在请大家展示一下你们的计算过程和结果。谁愿意上来分享一下？

（学生分享，教师点评）

2.观察分析，发现规律

（教师）：同学们，通过刚才的计算，我们发现了个位数相加满十时，我们需要进行进位。那么，我们应该如何进行进位呢？

（教师）：请大家拿出刚才的数字卡片，尝试将两个两位数的个位数相加，看看会发生什么情况。

（学生操作，教师巡视指导）

（教师）：大家观察一下，当个位数相加满十时，我们该如何处理？

（学生回答，教师总结）：当个位数相加满十时，我们需要将个位数加起来，然后向十位进一。

3.实践应用，巩固提高

（教师）：现在请大家用刚才的方法，尝试计算下面的算式：

（1）24+36

（2）57+48

（3）89+15

（学生独立计算，教师巡视指导）

（教师）：请大家展示一下你们的计算过程和结果。谁愿意上来分享一下？

（学生分享，教师点评）

4.拓展延伸，提高思维

（教师）：同学们，现在我们来挑战一个稍微难一点的题目：

（1）56+87

（2）39+24

（学生独立计算，教师巡视指导）

（教师）：请大家展示一下你们的计算过程和结果。谁愿意上来分享一下？

（学生分享，教师点评）

三、课堂小结

（教师）：今天我们学习了进位加法，大家掌握了两位数加两位数的进位加法运算方法。希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握这一技能。

四、作业布置

1.完成课本第XX页的练习题。

2.尝试用进位加法计算生活中的实际问题，如购物、分物等。

五、课后反思

本节课通过创设情境、小组讨论、实际操作等方式，让学生在探究中理解进位加法的概念和计算方法。在教学过程中，我注重引导学生观察、分析、总结，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过拓展延伸，提高学生的思维能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事：进位加法的起源》

-《生活中的进位加法：购物计算小技巧》

-《趣味数学：进位加法中的数学游戏》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些进位加法的练习题，并尝试解答。

-引导学生思考进位加法在实际生活中的应用，例如计算购物时的找零、分配物品等。

-鼓励学生收集生活中的进位加法例子，如食谱中的食材配比、体育比赛中的得分等，并在课堂上进行分享。

-通过互联网资源，如数学教育网站或应用程序，让学生进行