第五单元写作《说明事物要抓住特征》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第五单元写作《说明事物要抓住特征》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教材分析

《说明事物要抓住特征》是统编版语文八年级上册第五单元写作内容，旨在帮助学生掌握说明文写作技巧，提高说明文写作能力。本单元以说明文写作为主题，通过分析事物特征、运用说明方法等，引导学生学会有条理地说明事物，培养学生的逻辑思维和表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维和表达能力，提升语言运用能力。

2.增强学生观察事物、分析特征的能力，提高科学素养。

3.培养学生准确、简洁、条理清晰的说明文写作习惯。

4.增进学生对说明文写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-突出核心内容：本节课的核心是让学生掌握说明事物特征的技巧，包括如何观察、分析、提炼和运用说明方法。

-具体内容：

-观察方法：举例说明如何通过视觉、听觉、触觉等感官细致观察事物，如观察一只鸟的羽毛、鸣叫和飞行姿态。

-分析方法：指导学生如何从观察到的现象中提炼出事物的本质特征，如分析一棵树的枝叶、树干和果实。

-提炼方法：教授学生如何从大量信息中筛选出关键特征，如提炼一棵树的生长速度、生长环境等。

-说明方法：讲解常用的说明方法，如定义法、比较法、举例法等，并举例说明其应用。

2.教学难点

-识别难点内容：本节课的难点在于如何将观察到的特征有效地转化为条理清晰的书面表达。

-具体难点：

-特征与说明的关联性：学生可能难以理解如何将事物的特征与说明文的结构和表达方式相结合。

-结构安排：学生在组织说明文结构时，可能难以做到条理清晰，层次分明。

-语言表达：学生在用文字描述事物特征时，可能存在表达不准确、不生动的问题。

-综合运用：学生可能难以在说明文中综合运用多种说明方法，使文章内容丰富且具有说服力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《说明事物要抓住特征》单元教材，包括课文和写作指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型事物的图片、相关说明文示例等。

3.实验器材：准备一些实物或模型，如植物的各个部分、动物的形态等，供学生观察和说明。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在黑板上划分区域，用于展示学生的写作成果。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引入新课。

-提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要说明某个事物的情况吗？比如，向朋友介绍一款新手机或者向老师介绍一种植物。”

2.学生学习：积极思考并回答。

-学生回答：分享自己介绍事物时的经历和感受。

3.老师总结：引出本节课的主题。

-总结：“今天，我们就来学习如何更好地说明事物，抓住其特征，让我们的说明更加清晰、生动。”

二、新课讲授

1.老师角色：讲解说明文的基本结构。

-讲解：“说明文一般包括标题、开头、主体和结尾。标题要简洁明了，开头要引入主题，主体要详细说明事物的特征，结尾要进行总结。”

2.学生学习：认真听讲并记录重点。

-学生记录：说明文的基本结构和各部分的作用。

3.老师角色：举例说明如何观察和描述事物特征。

-举例：“比如，我们要介绍一只蝴蝶，首先观察它的颜色、形状、翅膀上的图案等，然后将其特征用文字描述出来。”

4.学生学习：跟随老师的讲解，尝试描述自己熟悉的事物。

-学生尝试：描述家中的一件物品，如一本书、一台电脑等。

5.老师角色：讲解说明方法的应用。

-讲解：“在说明文中，我们可以运用多种说明方法，如定义法、比较法、举例法等。接下来，我们分别来学习这些方法。”

6.学生学习：理解并记忆各种说明方法。

-学生记忆：定义法、比较法、举例法等说明方法的特点和应用场景。

7.老师角色：分析课文《说明事物要抓住特征》。

-分析：“下面，我们来分析一下这篇课文，看看作者是如何抓住事物特征进行说明的。”

8.学生学习：阅读课文，找出作者抓住特征的方法。

-学生阅读：找出课文中的例子，分析作者如何抓住特征。

9.老师角色：引导学生讨论说明文写作的注意事项。

-讨论话题：“在写作说明文时，我们应该注意哪些方面？”

10.学生学习：积极参与讨论，分享自己的观点。

-学生分享：讨论说明文写作的注意事项，如语言简练、条理清晰等。

三、实践练习

1.老师角色：布置写作练习，要求学生运用所学知识说明一个事物。

-练习内容：“请大家选择一个自己感兴趣的事物，用说明文的形式进行介绍，注意抓住事物的特征，运用说明方法。”

2.学生学习：根据要求，认真完成写作练习。

-学生写作：选择一个事物，如家乡的风土人情、校园的一