二年级语文上册课文412坐井观天教案新人教版.docVIP

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坐井观天

课题

12、坐井观天

课型

新授课

执教

课时

2课时

教学目标

1．相识3个生字，会写8个字；

2．能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意。

教学重点、难点

1．相识3个生字，会写8个字；

2.懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学打算

1．生字卡片；2．多媒体课件；3．小青蛙、小鸟的头饰。

教学过程

老师复备

第一课时

（一）、导入

1.视察引入

同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做挚友，同学们说好吗？

课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画。

（以画导课，激发学生爱好，有利于引导学生进入课堂学习。）

2.谈话引入

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

（设置悬念，激发学生爱好，同时有利于培育学生自己解决问题的意识）

（二）、感知

1．通读全文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍；

2、?同桌用自己喜爱的方式相互读文，大体了解文中讲了一件什么事？

（激励自主读书进行整体感知，敬重特性，让学生体验读书的欢乐。）

（三）、识字

1.出示生字，小组内认读。

2.请小老师领读。

3.沟通识字方法，说说自己怎样记住这些生字。

4.组词，造句展示。

（识字形式活泼目的在于调动学生的热忱，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）

（四）、朗读

1.学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

2.请同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

3.多种方式练读全文。

（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培育学生读书的实力，增加读书的效果。）

（五）、写字

1.测试要求会写的字并组词。

井（水井）沿（井沿）渴（口渴）话（说话）

观（观看）答（回答）喝（喝水）际（一望无际）

2、视察字的结构。

①左右结构的字：

沿、抬、际、渴、错、喝、话、哪

②上下结构的字：

答、弄

③半包围结构的字：还（先写“不”）

3、学生练习，同桌相互点评。

（加强同桌的相互评价，促进书写规范、端正、整齐，养成良好的写字习惯。）

其次课时

（一）、复习导入

开火车读生字，并组词。

（二）、朗读课文，回答老师问题。

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

（老师出示课件，出现青蛙在井底跳动的画面）

2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

（老师出示小鸟飞到井沿的动画图片，看图理解井沿就是井边。通过图干脆视察理解“井沿”，形象又直观。）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（老师范读课文对话，学生倾听）

3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无穷无尽”是什么意思？

（步步设疑，学生比照课文思索，培育学生思索实力。）

5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组探讨一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生探讨，培育学生合作学习实力和擅长分析、擅长思索的实力。）

小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育学生动手找寻问题根源的实力。）

6、这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

（扩展思维，培育学生想像实力。）

7、下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印象。）

九、板书设计

小鸟——“天无穷无尽大得很”——见多识广

青蛙——“天只有井口那么大”——见识短浅

课后反思：