一个数除以10、100、1000……的计算规律（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

一个数除以10、100、1000……的计算规律（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习一个数除以10、100、1000……的计算规律，这是苏教版五年级上册数学教材中“小数除法”章节的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在四年级学习的小数除法知识紧密相连，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的计算方法。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过探究一个数除以10、100、1000……的计算规律，学生能够抽象出小数除法的运算规则，发展逻辑推理能力，并在实际操作中建立数学模型，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和创新精神。

三、学情分析

五年级学生在学习小数除法之前，已经具备了一定的整数除法基础，能够进行简单的整数除法运算。然而，由于小数除法的引入，学生在理解和应用方面可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对小数的认识已经较为熟悉，能够进行小数的加、减、乘运算，但对小数除法的理解可能存在难点，如商不变性质、小数点位置的变化等。

2.能力水平：学生在解决小数除法问题时，可能存在计算错误或逻辑混乱的情况。部分学生可能对除以10、100、1000等整十、整百、整千数的除法计算规律掌握不够熟练。

3.素质发展：学生在学习过程中，需要培养良好的观察、分析、归纳和解决问题的能力。此外，合作学习、探究学习等学习方式对于提高学生的综合素质具有重要意义。

4.行为习惯：部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、依赖教师讲解、缺乏主动探究等问题。这些行为习惯可能会影响学生对小数除法的理解和掌握。

1.强化基础知识，帮助学生建立小数除法的概念。

2.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.引导学生进行合作学习、探究学习，培养学生的综合素质。

4.注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的解决问题能力。

5.调整教学策略，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解关键概念，引导学生思考小数除以10、100、1000……的规律。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，发现和验证计算规律，培养学生的合作能力和逻辑思维。

3.利用多媒体展示小数点移动的动画效果，帮助学生直观理解小数除法中商的变化。

4.安排角色扮演游戏，让学生在游戏中练习计算，提高学习的趣味性和参与度。

5.鼓励学生动手操作，使用小数点移动卡片，亲身体验小数除法的计算过程。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列生活中常见的小数除以10、100、1000……的场景，如商品打折、测量数据等，引导学生思考这些场景中小数除法的应用。

-回顾旧知：提问学生已掌握的整数除法知识，如除法的意义、商不变性质等，帮助学生回顾与新课相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一个数除以10、100、1000……的计算规律，包括商不变性质、小数点移动等关键知识点。

-举例说明：通过具体的例子，如120除以10等于12，1200除以100等于12，12000除以1000等于12，帮助学生理解规律。

-互动探究：分组讨论，让学生探究如何将一个数除以10、100、1000……，并引导学生发现小数点移动的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。题目包括不同难度，以适应不同层次的学生。

-教师指导：巡视课堂，关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，并给予必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调小数除以10、100、1000……的计算规律和注意事项。

-引导学生回顾学习过程，反思自己在学习中的收获和不足。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括巩固练习题和应用题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

-强调作业的重要性，要求学生按时完成，并鼓励学生相互交流学习心得。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师针对本节课的教学情况进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法的适宜性等。

-收集学生对课堂的反馈，以便改进教学方法和策略。

7.课后拓展（约5分钟）

-鼓励学生课后进行相关知识的拓展学习，如查找相关资料、制作小报等，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

8.教学评价（约5分钟）

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方式，评价学生的学习效果。

-收