人教版五年级品德与社会上册全册教案.pdfVIP

五年级品德与社会教学支配

品德与社会五年级（上）教学支配以《品德与社会》课程是在小学中高年级开

设的一门以儿童社会活为基础，促进学良好品德形成和社会性发展的综合课

程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破学问单一的传统模式，留意促进学

的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三

维目标”。

一、教材特点：

教材接受单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的

方式，每个单元反映活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由

四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学学习、研讨

的话题，下面又成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、教化性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进

行以下方面内容的教化：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个

“自我”的分化；向儿童呈现他们活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解

和体验，引导儿童逐步建构起共型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学进行

酷爱祖国的教化，引发学对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。

全部这些内容都是通过“个人一一人与人一一人与社会”这条主线来串联的，使之

形成一个完整的教学线索。

3、参与性。为了使学能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就须要为学

供应自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学

参与，让学仿佛置身于真实的社会场景中，通过学与家庭、学与学校、学

与社会活中的具体事例以与对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种

精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思

想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，依据五年级学生的年龄特点，在

文字的基础上，配了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意

图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学

生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

二、教学策略

囚为教材己不是显性的道德说教，而是接受隐性的、渗透的方式实施对学生的价值

引导。因此，在教学中，老师要依据教材内容的特点，留意引导学生进行探究性学

习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去视察生活，用自

己的感觉去进行体验。教学中可接受对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透

性的教学策略。

1、对话教学策略。教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以与师生、生生

之间的多元、多维式对话。老师特殊要激励学生结合自己的生活阅历提出问题，大

胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于老师的反馈信

息是否与时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要留意激励性；既要洋

溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高

度提高对话的质量。老师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。

2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、驾驭有关科

学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创建性,

敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、

亲历活动。这里所说的“活动”，包括