2024年八年级语文上册 第六单元 第24课《诗词五首》说课稿 新人教版.docxVIP

2024年八年级语文上册第六单元第24课《诗词五首》说课稿新人教版

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教材分析

2024年八年级语文上册第六单元第24课《诗词五首》是人教版教材中重要的一课，通过学习五首经典诗词，旨在提升学生对古典文学的理解和欣赏能力。本课内容丰富，包括《登高》、《静夜思》、《望岳》、《夜泊牛渚怀古》、《泊船瓜洲》，涵盖了山水田园、怀古抒怀等主题，有助于拓宽学生视野，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言文字运用水平。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发文化自信。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高文学素养。

4.培养学生合作学习、交流分享的精神，提升人际交往能力。

学情分析

八年级的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对古典诗词有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在理解古典诗词的意境、把握作者情感等方面存在一定的困难。以下是对八年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：学生对古典诗词有一定的了解，但多停留在表面的记忆和背诵，对诗词的内涵、背景及作者生平等知识掌握不足。

2.能力方面：学生在阅读古典诗词时，分析能力、鉴赏能力和迁移能力相对较弱。在理解诗词的意象、情感和表达手法等方面，往往缺乏深入思考。

3.素质方面：学生的审美情趣逐渐形成，但部分学生对古典诗词的欣赏能力有限，难以体会到诗词中的意境美。

4.行为习惯方面：学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、纪律意识不强等问题。在小组讨论和合作学习过程中，部分学生缺乏主动性和积极性。

这些学情特点对《诗词五首》的教学产生了一定影响。教师需针对学生的实际情况，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的古典诗词鉴赏能力。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子书包。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、语文学习APP。

3.信息化资源：古典诗词相关视频资料、电子诗词库、在线词典。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如诗词相关的图片、书法作品）、教学案例。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进第24课《诗词五首》，感受古典诗词的魅力。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起沉浸在古人的诗词世界中。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（教师）同学们，你们知道吗？诗词是中华民族文化的瑰宝，它承载着古人的智慧、情感和审美。今天我们要学习的五首诗词，分别是《登高》、《静夜思》、《望岳》、《夜泊牛渚怀古》和《泊船瓜洲》。接下来，让我们一起走进这些诗词的世界，感受它们的魅力。

三、课文主旨内容探究

1.《登高》

（教师）首先，我们来学习《登高》。这首诗是唐代诗人杜甫的作品，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民生活的关怀。请同学们阅读这首诗，思考以下问题：

（学生）好的，老师。

（教师）1.诗中描绘了怎样的景象？

（学生）诗中描绘了登高远望的景象，诗人看到了远处的山川、河流，感受到了大自然的壮丽。

（教师）2.诗人在诗中表达了怎样的情感？

（学生）诗人在诗中表达了对国家命运的忧虑和对人民生活的关怀。

（教师）3.诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句话有什么含义？

（学生）这句话描绘了秋天的景象，表达了诗人对时光流逝、人生短暂的感慨。

（教师）很好，同学们通过阅读这首诗，不仅感受到了大自然的壮丽，还体会到了诗人的情感。接下来，让我们一起来分析这首诗的结构和修辞手法。

2.《静夜思》

（教师）接下来，我们来学习《静夜思》。这首诗是唐代诗人李白的作品，表达了诗人对故乡的思念之情。请同学们阅读这首诗，思考以下问题：

（学生）好的，老师。

（教师）1.诗中描绘了怎样的景象？

（学生）诗中描绘了夜晚的景象，诗人看到了明亮的月光和寂静的夜晚。

（教师）2.诗人在诗中表达了怎样的情感？

（学生）诗人在诗中表达了对故乡的思念之情。

（教师）3.诗中的“床前明月光，疑是地上霜”这句话有什么含义？

（学生）这句话描绘了夜晚的景象，表达了诗人对故乡的思念。

（教师）同学们，通过阅读这首诗，我们不仅感受到了诗人的情感，还体会到了诗中的意境。接下来，让我们一起来分析这首诗的韵律和修辞手法。

3.《望岳》

（教师）接下来，我们来学习《望岳》。这首诗是唐代诗人杜甫的作品，表达了诗人对祖国山河的热爱和对壮志未酬的感慨。请同学们阅读这首诗，思考以下问题：

（学生）好的，老师。

（教师）1.诗中描绘了怎样的景象？

（学生）诗中描绘了远望泰山的景象，诗人看到了泰山的