一年级语文下册第三单元识字39两只鸟蛋阅读明确目标教学找到重心素材鲁教版.docVIP

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2025-02-20 发布于四川
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一年级语文下册第三单元识字39两只鸟蛋阅读明确目标教学找到重心素材鲁教版.doc

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明确目标，教学找到重心

一篇课文的教学目标是什么，一看到课文就立刻能够一二三地写下来，学问、情感、过程写得井井有条。上课要认的字认过了，要写的字仔细地教了，朗读课文也自认教得不赖，文章哪里写的美也是会分析一下的，让学生体会体会，一堂课完完整整的一个环节不落。

而当上完《两只鸟蛋》后，当有人问我你这堂课的目标是什么？我立刻回答说是朗读课文，并对文本进行拓展。那你的生字教学呢？写字教学呢？课后要求的背诵要求呢？文章的情感目标呢？准备什么时候去完成呢？你的教学目标合理吗？单说你这堂课的教学目标你认为你达到了吗？

一串问题问得我张口结舌，我上一堂课我的目标原委是什么呢？我心里似乎没有仔细思索过，而当上完一篇课文后，我也从未问过自己目标达到了没。

《两只鸟蛋》的教学，我一起先就以自己的主观意志，通过问一些琐碎而低层次的问题引导学生往自己的主观目标靠拢，然后让学生反复诵读以达到流利朗读的目的。而流利朗读这个目标其实是不须要我花这么大力气去实现的，而我却花了整整半堂课时间，奢侈了珍贵的课堂时间。对文本的拓展又花了半堂课，不断地请学生个别发言，却没留意到其他学生的疲乏，效率大打折扣。

之所以一堂课效率如此之低，缘由在于我没有认清我的目标，对教学环节的理解只停留于表面，而未做深层次的思索。目标不能太多，多了简单蜻蜓点水，不深化，不扎实；目标少了，奢侈了珍贵的课堂时间很惋惜，而且学生也会没劲。明确了自己一堂课究竟要达到些什么目标，那么就可以依据目标来设计每一个必需的环节，每个环节的设计也有了详细的目标及依据，不会流于形式了。有了目标，当上完一堂课时，就简单对自己的教学做出评估，刚好地进行查漏补缺了。