乡村幼儿教师家庭教育指导能力现状及提升研究.pdf

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摘要I

AbstractIII

绪论1

一．选题缘由1

（一）乡村振兴视域下幼儿园家庭教育指导专业化发展命题1

（二）乡村幼儿教师家庭教育指导能力丞待提高2

二．文献综述3

（一）国外研究现状3

（二）国内研究现状5

（三）研究述评16

三．核心概念界定16

（一）幼儿园教师16

（二）家庭教育指导17

（三）教师家庭教育指导能力18

四．研究设计19

（一）研究目的19

（二）研究内容19

（三）研究方法20

（五）研究可行性分析26

（六）研究特色及创新26

第一章乡村幼儿教师家庭教育指导能力培育的理论基础28

贵州师范大学硕士学位论文

一．乡村幼儿教师家庭教育指导能力的基本定义28

二．乡村幼儿教师家庭教育指导能力的组成28

（一）乡村幼儿教师家庭教育指导能力组成的理论基础..28

（二）乡村幼儿教师家庭教育指导能力的组成要素30

三．乡村幼儿教师家庭教育指导能力提升的价值定位34

（一）支持促进幼儿身心健康成长34

（二）响应政策提升乡村地区学前教育质量34

（三）拓展乡村园所教育功能，助力完善乡村教育生态系统36

（四）激发乡村幼儿教师学习自驱力及生命成长关注37

第二章G省乡村幼儿教师家庭教育指导能力水平与支持现状分析39

一．乡村幼儿教师家庭教育指导能力水平分析39

（一）专业基础能力水平39

（二）认知水平42

（三）交际能力43

（四）管理能力45

（五）发展能力47

二．乡村幼儿教师家庭教育指导能力提升支持现状49

（一）政策财政条件保障现状49

（二）指导工作组织管理现状50

（三）专业培训及继续教育现状50

（四）家长工作支持现状51

（五）社会力量助力现状52

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第三章乡村幼儿教师家庭教育指导能力提升困境53

一、供给侧困境：53

（一）供不足：提升支持机制游离过程外53

（二）供不准：提升支持机制游离主体外55

（三）供不稳：提升支持机制游离效果外57

二、需求端困境58

（一）教师发展后劲不足59

（二）地域因素个体工作量超额59

（三）家园合作需求错位60

第四章乡村幼儿教师家庭教育指导能力提升路径62

一．供足：提升支持机制过程质量62

（一）保持家庭教育政策供给进一步明确主体权责利边界62

（二）健全教师家庭教育指导能力提升的专业培训制度..63

（三）回归家园共育本身，延伸指导内容范围64

二．供准：考虑差异促进主体联动64

（一）充分考虑各主体特殊性，构建自上而下的教师学习共同

体提升教师内生发展能力64

（二）分级分层提升，优化培训内容65

（三）协同共建乡村幼儿家庭教育指导公共服务网66

三．供稳：内外管理保证提升效果67

（一）建立内部规范管理机制67

（二）建立外部长效保障机制68

贵州师范大学硕士学位论文

四．匹配需求：69

（一）以“融入”为抓手，改善教师生存现状助推发展..69

（二）强化乡村幼儿教师家庭教育指导责任意识71

（三）引导家长树立科学家教观72