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第一部分积累与应用;目录;;典例(2024·湖北调考)阅读下面古诗,完成两则批注。;全诗以写景为主,最后抒情。
(1)批注一:读到诗中景象,我想说点什么却说不出来,正如陶渊明
《饮酒(其五)》中所说的:“?此中有真意,?欲辨已忘言。”;(2)批注二:联系《式微》,我明白了诗人的情感从“?羡”到
“?怅然”变化的原因。(摘录诗中词语填空);;批注是中学语文学习中一项重要的阅读和写作技能。通过对文章的文
字、句子、段落等进行标注、评论和分析,帮助考生更深入地理解文本内
容,培养独立思考和批判性阅读的能力。
1.什么是批注
批注是指在阅读文章时,在其旁边或空白处写下自己的理解、感想、
问题或评价等文字记录。具体来说,它包括对文本中的重要内容、关键词
句、难以理解的地方以及个人的疑问、感受、观点等进行标记和评论。;2.批注需要干什么
批注的主要任务包括以下几个方面:
(1)记录阅读感受:在阅读过程中,随时记录自己的感想和反应。
(2)提出问题:对不理解的地方或有疑问的地方提出问题。
(3)总结和概括:对文章的重要内容进行总结和概括,帮助理解。
(4)分析和评价:对文章的内容、结构、语言等方面进行分析和评价。
(5)联系实际:将阅读内容与自己的生活经验、其他阅读材料等联系起
来,进行比较和思考。;3.批注考查的方式
中考语文考查批注能力的题型旨在检测考生对文本的理解、评价及表
达个人见解的能力。批注考查的题型通常涉及以下几个方面:
(1)文本理解批注
这类题目要求考生针对给定的文本段落,做出注解,解释难懂的词
语、句子或段落的意义,指出文本的主要观点、论证方法或情感色彩。;(2)鉴赏评价批注
考生需要对文本的艺术特点、修辞手法、语言风格等进行评价,提出
个人的鉴赏意见,如对诗歌的意境、小说的人物塑造、散文的语言美感等
进行点评。
(3)批判性思考批注
题目可能要求考生从批判性思维的角度出发,对文本中的观点、论据
或结论进行质疑,或者探讨文本的局限性、偏见等问题。;(4)拓展联想批注
鼓励考生将文本内容与??人经验、社会现实或其他知识领域联系起
来,进行横向或纵向的联想,以丰富对文本的理解。
(5)比较分析批注
提供两篇或多篇相关的文本,要求考生进行比较分析,找出异同点,
分析作者立场、写作风格或文本意图的差异。
(6)创意思考批注
鼓励考生发挥想象,对文本进行改写、续写或从不同角度解读,展现
个性化的理解和表达。;(7)结构与逻辑批注
分析文本的结构布局、段落间的逻辑关系,评价文本的条理性、连贯
性和说服力。
(8)语法与修辞批注
指出文本中的语法错误或修辞手法的运用,评价其对表达效果的影
响。;考查批注能力的试题通常会提供一段或几段文本,并设置若干个批注
点,要求考生在阅读理解的基础上,围绕上述某一方面或几个方面进行有
针对性的批注。评分标准往往包括批注的准确性、深度、广度以及表达的
清晰度。;;1.批注有哪些要求
批注是一项需要技巧和思考的活动,以下是一些基本要求。
(1)及时性:在阅读过程中随时进行批注,避免事后批注,因为即时的
感受和思考更真实、更有价值。
(2)具体性:批注要具体明确,不要空泛,要针对性地记录自己的想法
和问题。
(3)逻辑性:批注的内容要有逻辑性,条理清晰,便于回顾和复习。;(4)简明性:批注要简明扼要,不宜过长,重点突出,以免干扰正
常阅读。
(5)个人化:批注应该反映个人的真实想法和感受,不必拘泥于标准答
案或他人意见。;2.掌握批注的能力需要突破哪些关键能力
要掌握批注的能力,考生需要具备以下几个关键能力。
(1)理解能力:能够准确理解文章的内容、结构和作者的意图,这是进
行有效批注的基础。
(2)分析能力:能够对文本进行深入分析,找出文章的重点、难点和有
价值的地方,并进行批判性评价。
(3)表达能力:能够清晰、简明地记录自己的思考和见解,形成有条理
的批注。;(4)联想能力:能够将文本内容与已有知识、个人经验进行联系、联想
和拓展,丰富批注的内容。
(5)总结能力:能够对文章进行归纳和总结,提炼出核心内容和主旨。;;常见的批注类型;2.评价性批注
评价性批注涉及对作者观点、论证方法、论据质量或写作风格的个人
评估。这类批注反映了读者对文本的主观判断和分析。例如,如果作者使
用了强有力的论据支持其论点,读者可以在旁边写下肯定的评价,如“论
据充分,令人信服”。反之,如果发现论据薄弱或有逻辑漏洞,则可以标
记出并批评其不足。;3.疑问性批注
疑问性批注用于记录读者在阅读过程中产生的疑问或需要进一步探索
的问题。这些问题可以是对某个细节的好奇,也可以是对整体论述的疑
惑。例如,在读到“量子纠缠”这个概念时,如果不清楚其具体含义,可
以做一个疑问性批注:“量子纠缠
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