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《思想道德与法治》课程考核方式构建初探

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、《思想道德与法治》课程概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1课程性质与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2课程内容与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.3课程教学要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、传统考核方式的局限性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.1期末考试为主的考核方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.2过程性评价的缺失．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3考核内容与实际脱节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、新考核方式构建的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.1知识掌握与能力培养相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.2过程性评价与终结性评价并重．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.3个性化学习与全面发展相统一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、新考核方式的具体构建策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.1考核内容与方法的多元化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.1.1理论考核与实践考核相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.1.2闭卷考试与开卷考试相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.1.3定性与定量考核相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.2考核主体的多样化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.2.1教师评价与学生自评相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.2.2同行互评与小组评价相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

5.2.3自我评价与家长评价相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

5.3考核评价的及时性与反馈机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

5.3.1及时反馈学习情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

5.3.2反馈与改进教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

5.3.3激励学生持续进步．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

六、新考核方式实施的效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

6.1评估指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

6.2实施过程监控与调整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

6.3评估结果分析与运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

7.2研究不足与局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

7.3未来研究方向展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

一、内容简述

随着新时代教育改革的不断深化，对于《思想道德与法治》这一基础课程的考核方式也提出了更高的要求。本论文旨在探讨如何构建科学、合理且有效的《思想道德与法治》课程