2024年五年级英语下册 Unit 1 Going to Beijing Lesson 2 What Are You Doing说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson2WhatAreYouDoing说课稿冀教版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

冀教版五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson2WhatAreYouDoing，本课以日常生活场景为背景，通过询问和回答问题，引导学生进行对话交流。教材内容丰富，与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过了解中国的旅游景点，增强民族自豪感。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和对话练习，提高口语交际能力。

3.培养学生的合作学习习惯，通过小组活动，增强团队协作精神。

三、学情分析

五年级学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键时期，他们对英语学习充满好奇心和兴趣，但同时也面临一定的挑战。在知识层面，学生对基本的英语单词和句型已有一定的掌握，但对于较复杂的语法结构和词汇运用还比较陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待提高。

学生的行为习惯方面，部分学生可能在课堂上较为活跃，但缺乏集中注意力的习惯，容易分心。此外，学生在课堂参与度上存在差异，有的学生敢于开口，有的则较为内向，需要教师给予适当的引导和鼓励。

对于本节课“GoingtoBeijing”的内容，学生对中国文化有一定的了解，但对于北京的旅游景点和相关的英语表达可能较为陌生。因此，课程设计应注重结合学生的已有知识，通过情境创设和互动活动，帮助学生建立联系，激发学习兴趣。

学情分析表明，本节课的教学需要考虑以下方面：

1.通过多媒体和实物展示，帮助学生直观地了解北京旅游景点，提高学习兴趣。

2.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格和参与度。

3.关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北京天安门、长城等景点的图片和视频。

3.教学工具：使用实物地图和教学卡片，帮助学生直观地学习地理知识。

4.教室布置：布置分组讨论区，为学生提供合作学习空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于北京旅游景点的英语视频，吸引学生兴趣。

-观看结束后，引导学生讨论视频中出现的景点，并尝试用英语描述。

-引出本节课主题：“WhatAreYouDoing”，询问学生是否去过北京，以及他们在北京做了些什么。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示北京著名景点的图片，如天安门、故宫、长城等，并讲解对应的英文表达。

-通过实物卡片或多媒体展示，教授相关词汇和句型，如：“IamvisitingtheGreatWall.”，“Whatareyoudoing?IamexploringtheForbiddenCity.”

-学生跟读并模仿教师，练习发音和语调。

-教师设计情景对话，让学生在小组内进行角色扮演，练习对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一个北京景点，用英语介绍该景点的特点，并提问其他组。

-游戏环节：教师设置一个“寻找景点”的游戏，学生根据提示找到对应的景点，并用英语描述。

-限时写作：学生根据所学知识，用英语写一段关于在北京旅行的经历。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享他们在课堂上的收获，教师给予鼓励和指导。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于自己一次旅行的经历，字数不限。

-家长协助学生查找北京景点资料，增进亲子互动。

-下节课前，请学生带来一幅关于北京景点的手绘作品，分享给全班同学。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与北京旅游景点相关的词汇，如GreatWall、ForbiddenCity、TiananmenSquare等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流，提高语言表达能力。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，学会了如何运用Whatareyoudoing?、Iamvisiting...等句型进行对话。这些句型的运用有助于学生在实际生活中描述自己的活动，提高口语交际能力。

3.语法理解：本节课涉及现在进行时态的运用，学生在教师的引导下，理解了现在进行时的构成和用法。通