特殊儿童行为分析.ppt

第二章特殊儿童行为观察与记录第一节特殊儿童行为观察概述一、行为与问题行为（一)行为行为包括可以观察测量的外显反应或活动，也包括内隐性的意识历程。外显行为诸如写字、奔跑等，内隐行为诸如焦虑、恐惧等第31页，共77页，星期日，2025年，2月5日（二)问题行为就是需要矫正的行为，指个体在行为中失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为，在临床心理学上也称为行为障碍。（三）行为矫正行为矫正主要是依据条件反射学说和社会学习理论来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观有效的方法第32页，共77页，星期日，2025年，2月5日行为问题的特征1、持久性的困难长期保持，不能自然消失2、不受普通教育方法控制老师使用日常的批评教育、讲道理等方法无法让儿童改正3、不理会现实情绪、行为与当时周围的环境不相匹配4、客观困难的存在儿童有心理负担、体质差、智能较低等第33页，共77页，星期日，2025年，2月5日儿童问题行为具体表现：心因性神经性行为情绪方面：过分焦虑、敏感、害怕、依赖性格方面：偏执、脾气大、胆怯、退缩学习方面：厌学、逃学活动问题：冲动、多动习惯问题：挑食、遗尿、吮手指、揪毛巾其他不良行为：攻击、说谎、破坏性强等第34页，共77页，星期日，2025年，2月5日二、如何成为一个观察者?第35页，共77页，星期日，2025年，2月5日三、行为观察的意义1、提供科学依据2、提供方向四、注意要点1、所观察的行为应是具体可操作的2、观察记录前做好相关准备3、观察记录者就是一部“高科技相机”第36页，共77页，星期日，2025年，2月5日第二节行为记录的种类一、行为观察收集的数据1、环境数据（时间、地点、观察场所、记录方法）2、行为发生的次数3、行为发生的持续时间4、反应时间或间隔时间5、行为发生的强度6、行为发生的情境及其他额外发生的行为第37页，共77页，星期日，2025年，2月5日二、种类1、数量的记录（定义、特点）2、频率的记录3、对行为持续时间的记录4、刺激信号引发行为5、同一行为发生多次的时间间隔6、比率形式7、强度记录第38页，共77页，星期日，2025年，2月5日案例分析蓉蓉：15岁，是一个中度智力障碍的女孩子，就读于培智学校高年级，她听说能力比较好，但是动手操作能力比较差，尤其没有耐心、容易急躁。由于自身的生理缺陷，又是独生子女，父母和祖父母都非常溺爱她，因此养成了很多不良习惯，比如，上学经常迟到或请事假，自己的要求得不到满足时就乱发脾气、骂人，甚至摔砸东西、撕毁书本，严重时甚至会拍打自己的头部或者推身边的同学，做作业或练习时拖沓，没有耐心。第39页，共77页，星期日，2025年，2月5日三、记录程序1、数量记录程序2、时间记录程序3、时段抽样记录程序第40页，共77页，星期日，2025年，2月5日四、行为观察的信度和效度（一）信度和效度1、信度2、效度（二）造成误差的原因观察者、被观察者、环境（三）行为观察的信度计算1、次数记录信度2、持续时间和反应时间记录信度3、时段抽样记录信度第41页，共77页，星期日，2025年，2月5日（四）行为观察的效度1、定义2、影响因素（五）如何减少行为观察的误差第42页，共77页，星期日，2025年，2月5日作业豆豆，男，6岁，是一个典型性广泛性发育障碍的儿童。他就读于某幼儿园大班，在幼儿园他总是做出一些奇怪的动作，如吐口水、发出怪声音等，不遵守课堂规则，如不举手就发言、经常离开座位，以至于他没有办法跟随学习，在与小朋友的交往过程中总是发怒、推人，小朋友也不和他玩，老师批评他时他总是哭叫。注：界定目标行为吐口水：上课时，边看着老师边往地下吐口水，并大声地告诉老师。发出奇怪声音：上课时看着老师发出哼哼唧唧的怪声音。推人：当他和小朋友说话，小朋友不理他时，他便跑过去推人家问：1、如果你是豆豆的老师，他的这些行为分别可以用哪些记录方法来记录？2、请你用数量记录程序记录他的吐口水行为、用时间记录程序记录他的发怒行为，以及用全时段行为观察记录他上课时发出的怪声音。第43页，共77页，星期日，2025年，2月5日第三章特殊儿童行为评估一、常规性行为评估日常观察非正式访谈（一）筛查使用量表筛查