第20课《一滴水经过丽江》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第20课《一滴水经过丽江》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《一滴水经过丽江》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册，八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《一滴水经过丽江》，这是一篇描绘丽江自然风光和人文特色的散文，通过一滴水的视角，展现了丽江的独特魅力。我们将深入分析课文内容，体会作者对丽江的热爱之情，同时培养同学们的阅读理解能力和审美情感。

核心素养目标分析

本节课旨在通过《一滴水经过丽江》的学习，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。具体目标包括：提升学生对散文语言的敏感度和鉴赏能力，培养通过语言感知和表达美的能力；锻炼学生通过分析课文内容，发展逻辑思维和创造性思维；激发学生对丽江文化的兴趣，增进对中华文化的理解和传承；同时，通过课文的学习，引导学生关注自然与人文环境的关系，培养良好的环保意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过散文的阅读和分析，对散文的基本特征和写作手法有了一定的了解。此外，他们也对丽江有一定的背景知识，如地理环境和文化特色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索未知的地方和文化有较高的兴趣，对散文中描绘的自然景观和文化背景有较强的好奇心。他们在阅读理解、文本分析方面具备一定能力，善于通过文字获取信息。在学习风格上，学生偏好通过案例分析和讨论交流来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解散文的深层内涵和象征意义上遇到困难，需要引导他们通过细读和思考来挖掘文本背后的意义。此外，对于丽江文化背景的深入理解可能需要额外的资料补充，以帮助学生更好地理解课文内容。同时，部分学生可能在表达个人见解和创意时感到挑战，需要教师提供适当的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，鼓励学生主动参与。首先，通过讲授引入课文背景，帮助学生建立对丽江的基本认识。接着，设计分组讨论活动，让学生探讨课文中水的旅程与丽江文化的关联，培养学生的合作能力和批判性思维。同时，运用案例研究，选取课文中的精彩片段进行分析，引导学生深入理解散文的写作技巧。在教学中，使用多媒体展示丽江的图片和视频，增强直观感受，辅助学生更好地理解课文内容。通过角色扮演，让学生模拟课文中的角色，体验不同的视角，激发学生的学习兴趣和创造力。

教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起学习《一滴水经过丽江》这篇课文。这是一篇描绘丽江自然风光和人文特色的散文，作者以一滴水的视角，展现了丽江的独特魅力。下面，让我们开始今天的课程。

1.导入新课

-（展示丽江的图片）同学们，你们知道这是哪里吗？这就是我们今天要学习的课文《一滴水经过丽江》中的美丽丽江。

-请同学们谈谈对丽江的印象，或者分享一下你们所了解的丽江。

2.阅读课文

-请同学们打开课本，我们一起朗读课文《一滴水经过丽江》。

-在阅读过程中，注意体会课文中描绘的丽江美景和作者的情感。

3.分析课文内容

-（提问）同学们，课文中的“一滴水”是如何经过丽江的呢？请找出相关段落，并用自己的话简要概括。

-（讨论）课文中，作者为什么选择以一滴水的视角来描绘丽江呢？这样的写作手法有什么好处？

-（分析）请同学们找出课文中描绘丽江美景的句子，并分析这些句子是如何运用修辞手法来表现美的。

4.探究课文主旨

-（提问）同学们，你们认为课文想要传达给我们什么样的主旨呢？

-（讨论）通过一滴水的旅程，课文展现了丽江的自然风光和人文特色，那么作者想要表达的是什么呢？

-（总结）课文通过一滴水的视角，表达了作者对丽江的热爱之情，同时也启示我们要关爱自然，珍惜水资源。

5.突出全文侧重点

-（提问）同学们，课文中有哪些部分给你们留下了深刻的印象？请谈谈你们的感受。

-（分析）课文中的“一滴水”在不同阶段的经历，是如何突显全文的侧重点的呢？

-（总结）全文的侧重点在于展现丽江的自然风光和人文特色，以及作者对丽江的热爱之情。

6.实际性教学内容

-（活动）请同学们分成小组，每组选择课文中的一个段落，进行角色扮演。要求：扮演者要充分理解课文内容，用生动的语言和表情，展现段落中的场景和情感。

-（讨论）请同学们分享一下在角色扮演过程中的心得体会，以及如何更好地理解课文内容。

-（总结）通过角色扮演，我们更好地理解了课文中的