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第15课《小岛》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《小岛》是五年级上册统编版语文教材中的一篇课文，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力，提高学生的语言表达能力。设计思路以学生为主体，以文本解读为线索，通过品读、感悟、交流等环节，引导学生深入理解课文，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

二、核心素养目标

培养学生对自然景观的细致观察和深入感悟，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过《小岛》这篇课文的学习，引导学生关注自然之美，感受作者情感，培养良好的文学素养和人文精神。同时，锻炼学生的合作学习能力和创新思维能力，促进学生的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，能够识别基本的修辞手法，对自然景观有一定的认知基础。在之前的学习中，他们已经接触过描写自然景色的课文，对描写方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和文学作品通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过文字感受大自然的美。他们的学习能力较强，能够通过阅读文本进行有效的信息提取。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的比喻和拟人等修辞手法时感到困难，需要教师通过引导和示范来帮助他们理解。此外，学生在描述自然景观时可能缺乏生动形象的语言表达，需要教师提供具体的指导和范例。同时，学生在合作学习时可能存在沟通不畅或分工不均的问题，需要教师引导他们学会有效合作。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文中的描写手法和作者的情感表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，分享对自然景观的理解和感受。

3.实践法：布置学生课后观察和描绘自然景观的作业，将所学知识应用于实际。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示小岛的自然景观，增强学生的感性认识。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.板书设计：精心设计板书，突出课文重点，帮助学生梳理文章结构和作者情感。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小岛的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过小岛？你们觉得小岛有什么特别的地方？”

展示一些关于小岛的自然风光图片或视频片段，让学生初步感受小岛的魅力或特点。

简短介绍小岛的基本概念，如地理位置、生态环境等，为接下来的学习打下基础。

2.小岛基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小岛的基本概念、组成部分和生态环境。

过程：

讲解小岛的定义，包括其主要组成元素如岛屿形态、植被、动物等。

详细介绍小岛的组成部分或功能，使用地图或示意图帮助学生理解小岛的地理特征。

3.小岛案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小岛的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的岛屿案例进行分析，如珊瑚礁、火山岛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小岛的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护岛屿生态环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小岛相关的话题进行深入讨论，如“如何保护海洋生态”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小岛的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小岛的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小岛的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小岛在生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生观察并记录生活中与岛屿相关的事物，思考如何保护岛屿环境。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的探索精神，将所学知识延伸到实际生活中。

过程：

教师提出一个与岛屿相关的问题或挑战，如“如何设计一个环保的岛屿旅游项目”。

鼓励学生在课后进行调研和思考，下节课分享他们的想法和方案。

8.课堂总结（5分钟）

目标：强化学生对本节课内容的记忆，提高学习效果。