一年级数学上册第五单元10以内数的加法与减法第10课时整理10以内减法表教案冀教版.docVIP

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第10课时整理10以内减法表

教学内容：

教材第52—53页。

教学目标：

学问与技能：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发觉减法表的简洁规律，娴熟地口算10以内的加减法。

过程与方法：经验小组合作整理、沟通减法表的过程，让学生通过视察、分析、探讨等形式发觉减法表中的简洁规律。

情感看法与价值观：主动参加小组合作学习，体验与同伴合作学习的欢乐。

教学重难点：

能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发觉减法表中的简洁规律,娴熟地口算10以内的加减法。

教学打算：

多媒体、10以内的口算卡片以及10以内的减法算式表一张。

学习方式：在老师的指导下实行小组合作活动探究学习方式。

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

沟通空间

情

景

创

设

激情导入

同学们，今日蓝灵鼠来到我们教室中和我们一起来学习，你们兴奋吗？

学生回答：兴奋。

激发学生学习欲望

探

究

与

体

验

（屏幕出示蓝灵鼠的图片）蓝灵鼠：同学们，大家好，你们学了10以内减法，你们能说出一些算式吗？

老师板书部分算式：

3-1、2-1、4-2、7-2、6-3、5-4、1-1、2-2

蓝灵鼠：大家说的真好，我知道你们都是聪慧的孩子，小挚友们细致视察这些算式，你能发觉这些算式有什么规律吗？

（预先把书中的表画在一张大纸上让学生视察）

老师板书：

10以内的减法算式还有很多，你们能不能向上节课整理加法表一样把这些算式有规律地整理在这个表内呢？

汇报：你们是怎么整理的，为什么这样排在表内？（老师板书相应算式）

现在我们已经整理好10以内的减法表，谁能随意读出一个算式并口算出结果？

蓝灵鼠：你们真是太聪慧了，能够精确地说出每个算式的结果，请你们接着加油，再横着视察，算式有什么规律？

你们视察的真精确，那么竖着看，你又会发觉什么规律？

除了上面的规律以外，你还有没有其他的发觉？

蓝灵鼠：看了你们的表现特殊兴奋，你们听（蓝灵鼠：小挚友们，你们真是太了不得了，能有这样精彩的表现，你们是最棒的！）

学生说出全部10以内的算式。

学生依据自己的视察发觉后汇报。（多找一些学生说）减1的有3个算式，减2的也有3个算式。

小组探讨

学生可能说出：第一行都是减1的，后一个数都比前一个数多1，其次行都是减2的…学生读算式说出得数。

学生可能说出：第一行都是1减几的，其次行都是2减几的…

每行的前一个数都比后一个数多1。

小组内探讨后全班沟通。

让学生亲身经验减法表的归纳和整理过程

初步培育学生的视察实力和语言表达实力，并激励学生有新的发觉。

实

践

与

应

用

1、设计一个摘苹果的嬉戏。秋天到了，苹果树上结了很多苹果，我们以组为单位去果园摘苹果好吗？谁摘到了苹果，就把那个苹果归谁，看一看那组摘得最多。

2、多媒体出示两幅图片。

3、飞鸽送信。

蓝灵鼠：小鸽子每天东奔西跑，真是太辛苦了，你们情愿帮助一下小鸽子吗？

打算几个“信箱”和一些口算卡片，组织学生以小组为单位做“送信”嬉戏，看哪组先把信送到各自的家中。

学生说出每一幅图的意思、列出算式。学生回答：情愿。

采纳多种练习方式加深学生对所学学问的理解和运用。

课堂小结：

师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,须要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别傲慢。

板书设计：

10以内的减法表

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教学反思：

这一复习活动可以通过小组合作沟通的形式进行,老师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探究、合作沟通。课堂教学要为这些活动的开展供应适当的时间,为学生的思索和探究留下充分的空间,让学生经验探讨与探究的过程,体验探究与思索的欢乐。培育学生良好的学习看法,激励学生参加生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得胜利的喜悦,树立学好数学的信念。让学生能够用自己喜爱的方式、方法去解决问题,体验胜利带来的乐趣。