高中政治 第二单元 为人民服务的政府 4.2 权力的行使：需要监督说课稿 新人教版必修2.docxVIP

高中政治第二单元为人民服务的政府4.2权力的行使：需要监督说课稿新人教版必修2

主备人

备课成员

设计思路

本课以“权力的行使：需要监督”为主题，结合新教材，围绕“权力与监督”的关系展开教学。通过分析政府权力行使中存在的问题，引导学生认识到监督的重要性，提高学生依法行使权力的意识。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力。

核心素养目标

培养学生政治认同，使学生理解权力监督的必要性，树立对政府权力正确行使的信心。发展科学精神，通过分析案例，培养学生运用马克思主义政治学原理分析问题的能力。提升法治意识，引导学生依法参与监督，增强法治观念。培养公共参与能力，通过讨论和实践活动，提高学生参与社会监督的意识和能力。

重点难点及解决办法

重点：1.政府权力监督的必要性；2.监督的有效途径和方法。

难点：1.如何正确理解权力与监督的关系；2.如何在现实生活中有效实施监督。

解决办法：1.通过案例分析和角色扮演，帮助学生理解权力监督的必要性；2.结合教材内容，引导学生探讨监督的有效途径和方法，如通过舆论监督、法律监督等途径。针对难点，采用小组讨论、辩论等形式，鼓励学生发表观点，提高思辨能力。同时，结合现实案例，指导学生将理论知识应用于实践，增强解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解政府权力监督的基本概念和原则，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验权力行使与监督的过程，深化对权力监督的理解。

3.引入案例研究，分析政府权力监督的成功案例和失败教训，提高学生的分析判断能力。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，增强教学的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣。

5.设置小组讨论环节，鼓励学生交流观点，培养团队合作能力和批判性思维。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示政府权力滥用导致的负面新闻图片或视频，引导学生思考政府权力监督的重要性。

-回顾旧知：简要回顾政府职能和权力行使的基本原则，为新课学习做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解政府权力监督的必要性，包括权力滥用的危害、监督的意义和目的。

-举例说明：结合实际案例，如某政府部门因权力滥用被曝光的事件，分析权力监督的重要性。

-互动探究：组织学生讨论如何有效实施监督，引导学生思考监督的途径和方法。

3.案例分析（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，分析政府权力监督的成功案例和失败教训。

-教师指导：针对学生讨论过程中出现的问题，给予指导和帮助，确保学生理解案例的核心内容。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟政府官员、监督者、媒体等角色，体验权力行使与监督的过程。

-教师指导：观察学生表现，及时纠正错误，引导学生关注权力监督的关键环节。

5.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：小组讨论，探讨如何在实际生活中有效实施监督，如通过舆论监督、法律监督等途径。

-教师指导：鼓励学生发表观点，培养学生的思辨能力和公共参与意识。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：各小组代表分享讨论成果，总结政府权力监督的重要性和实施方法。

-教师反思：引导学生回顾本节课所学内容，强调权力监督的必要性，并鼓励学生在日常生活中关注社会监督。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固对政府权力监督的理解。

-教师指导：检查学生练习情况，解答学生疑问，确保学生对知识的掌握。

8.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调政府权力监督的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注社会监督。

9.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于政府权力监督的短文，结合实际案例进行分析。

-教师提示：提醒学生注意作业要求，确保作业质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-政府权力监督的历史背景：介绍我国政府权力监督的历史沿革，包括古代监察制度、近现代监督体系的发展等。

-国外政府权力监督的案例：分析美国、英国、法国等国家的政府权力监督制度，比较其异同点。

-政府权力监督的法律依据：介绍我国宪法、行政监察法、公务员法等相关法律法规中关于政府权力监督的规定。

-政府权力监督的实践案例：收集近年来我国政府权力监督的成功案例，如反腐败斗争、政府透明度建设等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《政府权力监督与制约》、《行政监察学》等，深入了解政府权力监督的理论和实践。

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