（教学课件）26.宝葫芦的秘密（节选）.pptxVIP

宝葫芦有什么秘密？

宝葫芦的秘密（节选）部编版四年级下册

主要作品:《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。张天翼：中国现代作家。他的童话在中国儿童文学史上占有重要地位。作者简介第一课时

初读课文自读课文，要求：(1)轻声朗读全文，注意读准字音，读通句子。(2)读完后，想一想自己读懂了什么。

妖怪规矩jǔ乖巧ɡuāi撵上niǎn脚丫yā拽住zhuài冲着chònɡ又瘦又长yāoshòu会认字

冲chònɡ（冲着）chōnɡ（冲突）（冲洗）（冲劲儿）多音字表示对着、向着。表示猛烈地撞击。

数葫芦妖乖丫瘦撵冲矩拽

介绍妖矩乖撵舔葵瘦福丫拽烫棒罢会写字jièshàoyāojǔɡuāiniǎntànɡbànɡyāzhuàifútiǎnkuíshòubà左右等宽上下对齐独体字半包围

长横、长竖平正，“北”拆分左右，相互对称。乖烫舔上半部分的横折折折钩第二折要略向右伸，折画左斜。“火”字穿插。书写时左部稍小偏左上，右部第一笔是横，最后两点并排。书写指导

草字头扁平，中部撇捺舒展，下部横画略紧，撇、点稍开。葵瘦病字头撇画向左下伸，两点宜紧。中部字框略收，横画相对，“又”横撇紧，捺画向右下伸。

词语解释【规矩】一定的标准、法则或习惯。【幻想】以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。【让步】在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。【可怜巴巴】形容可怜的样子。

王葆奶奶主要人物王葆幻想自己能有一个宝葫芦事件整体感知请大家默读课文，思考：课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？

王葆为什么想得到一个宝葫芦？123467891011121314171615181952021宝葫芦非常神奇王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。

123467891011121314171615181952021结构梳理王葆的自我介绍。王葆小的时候，奶奶给他讲的关于宝葫芦的故事。王葆幻想自己能得到一个宝葫芦。

本文主要讲一个叫______的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲____________的故事，王葆幻想____________________________。宝葫芦自己也能有这样的宝葫芦王葆复习导入第二课时

默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语句。

天真活泼爱听故事富于幻想

奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。体现了奶奶对“我”的爱。读第5自然段，思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？课文解读用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣，也说明了“我”爱听故事。

奶奶都会要求“我”做什么呢？“我”又是怎么做的？（朗读课文5—16自然段，找一找，画一画）

1洗脚（要求奶奶讲宝葫芦的故事）2剪脚指甲（要求奶奶讲宝葫芦的故事）······还有哪些事情“我”也会要求奶奶讲宝葫芦的故事呢？

奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的故事也很奇妙，读一读第15、16自然段，找出奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事吧！

4.赵六掘地得到宝葫芦。1.张三劈面遇神仙，得到宝葫芦。2.李四游龙宫，得到宝葫芦。3.王五肯让奶奶换衣服，得到宝葫芦。这四个人得到宝葫芦的方式真奇妙。宝葫芦真神奇，让这四个人的生活发生了奇妙的变化。

重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。（1）先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。

（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。

张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑过去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现什么，善良的张三把东西分给同村的人，人们都跟着他过上了幸福的生活。尝试创编

在《宝葫芦的秘密》这本书中，做梦、钓鱼等都会得到一个宝葫芦，就连在路上走也可能会得到一个宝葫芦。你想拥有这样的宝葫芦吗？你会怎样得到它？又会让它帮你实现什么愿望呢？（同桌之间说一说）讨论交流

默读19-21自然段，说一说：“我”遇到哪些困难，幻想宝葫芦会怎样帮助“我”？

我有几次对着一道算术题发