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《研究水的酸碱性质》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、设计意图

本节课《研究水的酸碱性质》旨在通过实践活动，让学生在三年级上册的科学课程中，了解水的基本性质，掌握酸碱度的基本概念，培养观察、实验、记录和分析的科学探究能力。通过观察和实验，引导学生发现生活中的科学现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心，为后续科学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：发展学生的科学探究能力和科学思维能力。通过实践活动，使学生能够运用观察、实验等方法探究水的酸碱性质，培养其提出问题、设计方案、进行实验、分析结果、得出结论的能力；同时，引导学生运用科学知识解释生活中的现象，增强其将理论知识与实践相结合的能力，以及培养良好的科学态度和合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握水的酸碱性质及其检测方法。具体包括：

-水的酸碱性概念：理解pH值的含义，知道pH值7为中性，小于7为酸性，大于7为碱性。

-酸碱指示剂的识别与使用：学会使用酚酞、石蕊等常见酸碱指示剂来检测水的酸碱性。

-实验操作技能：掌握正确的实验步骤，包括取样、滴加指示剂、观察颜色变化等。

例如，在讲解酸碱指示剂的使用时，要强调不同指示剂在不同pH值下的颜色变化，让学生能够准确判断水的酸碱性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于酸碱性质的理解和实验操作的准确性。具体包括：

-酸碱性概念的理解：学生可能难以理解pH值的科学含义，以及酸碱性对物质性质的影响。

-实验操作的精确性：学生在实际操作中可能因为操作不当，导致实验结果出现误差。

-实验现象的观察与记录：学生可能无法准确观察和描述实验现象，或者在记录数据时出现偏差。

例如，在实验操作中，学生可能会错误地滴加过多指示剂，导致颜色变化不明显，或者在记录数据时忘记记录时间、温度等可能影响实验结果的因素。教师需要通过演示和指导，帮助学生掌握正确的实验方法，并强调记录实验数据的准确性。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解酸碱性质的基本概念和原理，为学生提供必要的理论知识。

-实验法：通过学生亲自动手实验，观察酸碱指示剂在不同水样中的颜色变化，加深对酸碱性质的理解。

-讨论法：引导学生就实验现象和结果进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示酸碱性质的相关知识，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟实验来预测实验结果，提高学习的趣味性。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的实验案例和背景资料，拓宽知识视野。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要上一节有趣的科学课，主题是《研究水的酸碱性质》。你们在生活中有没有遇到过水变颜色的情况呢？比如，喝的饮料为什么会变色呢？这节课我们就来探索一下其中的奥秘。

二、探究水的酸碱性

2.首先，我们来了解一下什么是酸碱性。pH值是衡量物质酸碱性的一个重要指标，pH值7为中性，小于7为酸性，大于7为碱性。现在，请大家拿出教材，翻到第X页，我们一起来看一下关于pH值的知识。

3.现在，我想请大家用教材上的方法，自己动手测试一下不同水样的酸碱性。实验材料我已经为大家准备好了，包括酚酞、石蕊等酸碱指示剂，以及不同水样的试管。请大家按照教材上的步骤进行实验，并记录实验现象。

三、观察与记录

4.在实验过程中，请大家注意观察每个水样加入指示剂后的颜色变化。同时，把观察到的现象和结果记录在实验记录表上。实验过程中，如果遇到问题，可以随时举手向我提问。

5.现在，请大家开始实验。在实验过程中，请注意以下几点：

-保持实验室安静，不要随意走动；

-严格按照实验步骤操作，确保实验安全；

-认真观察实验现象，准确记录数据；

-实验结束后，请将实验器材整理干净。

四、分析与讨论

6.实验结束后，请大家回到座位上。现在，我想请大家分享一下自己的实验结果。请问哪位同学愿意第一个来汇报呢？

7.（学生汇报实验结果）很好，这位同学的实验结果很准确。接下来，请大家根据实验结果，思考以下问题：

-不同水样的酸碱性有什么特点？

-我们可以通过哪些方法来改变水的酸碱性？

-水的酸碱性对我们的生活有哪些影响？

8.现在，请大家分成小组，就这些问题进行讨论。每个小组选一个代表，把讨论结果汇报给我。

五、总结与拓展

9.（学生汇报讨论结果）很好，各个小组都给出了自己的观点。现在，我来总结一下：

-不同水样的酸碱性确实存在差异，这与水中的溶解物质有关；

-我们可以通过添加酸碱物质来改变水的酸碱性；

-水的酸碱性对我们的生活有很多影响，比如，酸性水会导致金属腐蚀，碱性水有利于植物生长。

10.了