六年级语文下册 第5单元 第16课 表里的生物品读释疑课件 新人教版.pptVIP

*初读课文,说说课文主要讲了一件什么事。再读课文,说一说“我”为什么会对父亲的表好奇,为什么会认为表里有生物,然后抓住课文中描写“我”的语言和心理的句子,想一想“我”是个怎样的孩子。最后体会课文所要表达的思想感情。默读课文,联系课题,说说课文写了一件什么事。这是课后第1题哦！课文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物,对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。“我”好奇的是什么？有什么发现？“我”好奇的是父亲的表的秒针会走,还会发出声音。父亲打开表盖,让“我”看到了表里的世界,告诉“我”里面有个小蝎子,不能动表,他的话证实了“我”认为表里边有个活的生物的猜测没有错。“我”儿时的认知里,凡是能发出声音的,都是什么？我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。交代“我”儿时的生活环境,为下文“我”认为表里有生物做铺垫。我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱是“我”经常听到的,鸟、狗、蝉、虫都是活的生物。钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音,那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢？为什么“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”？因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是由活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界,以儿童的思维认识世界,充满了童真童趣。关于表里的声音,“我”进行了怎样的猜想？可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己走动,而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒,嘀嗒……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。把表的声音和“蝉鸣”“虫唱”进行对比,形象地写出了表的声音柔和、单调、不停歇。从中我们可以看出“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。“可是”在这里话锋一转,强调表不是活的生物,但能发出声音,这与“我”以前的认知不同。我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。“伸”的动作表明“我”渴望了解表,看看里面究竟是什么。这突出了“我”强烈的好奇心和求知欲。“立刻”一词突出了父亲动作的迅速,说明父亲很珍惜这个表,怕“我”弄坏。他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。越是得不到,越想得到,好奇心越来越强烈。我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。这段话把“我”的心理描写得非常细腻,从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心,渴望能够打开那块表看个究竟。心理描写是指对人物在一定的环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写,是文章中表现人物性格品质的一种方法。运用:“不许动”,里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。从这些心理描写中,可以看出“我”是一个好奇心、求知欲极强的孩子。通过心理描写体会人物性格表里的世界是什么样子的？越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。这样过了许多天。“痛苦”,可见“我”的好奇心之强烈,渴望打开表看个究竟,又不敢,心里十分矛盾、难受。“越不许”“越想动”,符合儿童的特点,突出了“我”渴望知道表里有什么的好奇心理。没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。这句话表现了“我”强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。父亲取出一把小刀,把表盖拨开,我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。“唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看。“常常请求”说明“我”对表里的世界非常着迷,想一看再看,突出了“我”对表里的世界的好奇。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。为什么“我”会感到很愉快？因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在,父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小