六年级语文下册第三单元11读书要有选择说课稿苏教版.docVIP

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《读书要有选择》说课稿

一、教材分析

《读书要有选择》是苏教版小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；其次至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法；第九自然段写了驾驭这种本事的好处。本文内容浅显，结构清楚，是放手让学生自己阅读、培育自读实力的好材料。

依据课文特点，结合学生的实际状况，我确定了本课的教学目标：学问和实力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。培育学生的自学实力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。

情感价值观目标：培育学生的探究、合作精神，树立正确的读书观。

二、教法、学法

“教是为了不教。”六年级学生经过几年的训练，已经具有肯定的自学实力。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学实力，培育学生的合作精神，我确定采纳“提出问题——解决问题——学问迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思索、探讨、沟通解决问题，最终运用学问。

三、教学过程

（一）谈话导入布鲁纳认为，“爱好是最好的老师。”为了激发学生的爱好，调动学生的主动性，我实行了谈话式的导入。先让学生说说自己平常喜爱读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍如同挚友，必需慎重选择。”“凡读书须识货，方不错用工夫。”最终让学生读读，谈感受。老师总结：读书要有选择。（同时板书课题）

（二）提出问题读书贵能疑，疑能得教益。为了培育学生质疑的习惯，我先让学生依据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书？可以选择哪些书？怎样选择？

（三）解决问题

1.自学课文学生提出问题后，让学生带着问题自学课文，在自学过程中，同桌探讨，打算汇报。这样，既提高学生的自学实力，又培育学生的合作精神。

2.汇报、沟通在学生自学课文后，为了检查学生的自学状况，让学生体验到胜利的喜悦，很有必要让学生汇报学习成果。首先，指名学生读课文，老师刚好订正错字；接着，就自学中的几个问题进行沟通，最终小结，让学生明白我们应当怎样去选择适合自己的读物。

（四）学问迁移“学了就用到处行，光学不用等于零。”