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16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教学内容

本节课选自统编版四年级下册语文教材第16课《海上日出》。内容包括课文朗读、理解课文内容、感悟作者情感以及学习描写景物的方法。通过学习，学生能够掌握描写景物的方法，提高阅读理解能力，同时培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《海上日出》，学生将提升对自然景物的观察与表达能力，增强对美的感知和欣赏能力，同时学会通过文字传递情感，培养对大自然和生活的热爱，以及对中国传统文化的传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，特别是对“海上日出”景象的描绘。

2.学习作者通过景物描写来表达情感的方法。

难点：

1.感悟作者在文中蕴含的哲理，理解“海上日出”象征的意义。

2.学习如何将景物描写与情感表达相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过分段朗读、提问和讨论，帮助学生逐步理解课文内容。

2.引导学生关注文中关键词句，体会作者的情感变化。

3.结合生活实际，引导学生思考“海上日出”的象征意义，提高学生的思维能力。

4.组织学生进行写作练习，鼓励他们尝试将景物描写与个人情感相结合，提升写作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合情境教学法，通过生动讲解和创设情境，引导学生感受海上日出的壮丽景象。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示海上日出的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.组织角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，提高语言表达能力。

5.通过写作练习，让学生尝试模仿课文中的景物描写，巩固所学知识，提升写作技能。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示海上日出的图片或视频，引导学生描述自己见过的日出景象，激发学生对本课的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于日出的基础知识，如日出的时间、特点等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《海上日出》课文的主要内容，包括作者对日出景象的描绘和情感表达。

-举例说明：选取课文中描写海上日出的精彩段落，分析作者的写作手法和情感表达。

-互动探究：组织学生讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，引导他们思考作者为何选择这样的描写手法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组，每组选择课文中的一段描写，用自己的语言进行复述，并尝试加入自己的情感。

-教师指导：对学生的复述进行点评，指导他们如何更好地表达情感和景物描写。

4.拓展延伸（约15分钟）

-介绍与海上日出相关的文化背景和科学知识，如日出时间的变化、日出对生物的影响等。

-引导学生思考：海上日出为何给人以希望和力量，它在我们生活中有哪些象征意义。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调景物描写和情感表达的重要性。

-鼓励学生在生活中多观察、多感受，提升自己的审美能力和表达能力。

6.作业布置（约5分钟）

-让学生写一篇关于自己见过的日出的作文，要求描写细致，情感真挚。

-鼓励学生尝试用不同的写作手法，如对比、象征等，丰富作文内容。

7.课后拓展（约10分钟）

-布置学生观察校园或家附近的日出景象，记录下来，下节课分享。

-鼓励学生收集有关日出的诗词、图片等资料，为下一节课的交流做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解课文《海上日出》的内容，掌握文中描绘海上日出的景象和作者的情感表达。

-学生学会了如何通过景物描写来表达情感，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

-学生了解了海上日出的科学知识，如日出时间的变化、日出对生物的影响等。

2.思维与能力：

-学生通过分析课文中的描写手法，提升了观察力和分析能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通与合作能力。

-学生通过写作练习，锻炼了语言表达能力和创造性思维能力。

3.情感与价值观：

-学生在感受海上日出的壮丽景象中，培养了热爱大自然、热爱生活的情感。

-学生通过理解作者的情感表达，学会了用文字传递自己的情感，提升了情感表达能力。

-学生在思考海上日出的象征意义时，增强了对中国传统文化的传承意识，培养了民族自豪感。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，