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以高品“悦”读品牌建设促进德育效能提升的探索

内容摘要：“阅读”升华为“悦读”，追求的是高品质的“悦读”境界。高品“悦”读对德育的作用是多元的，它可以培养学生思辨能力、提升情感素养，塑造道德观念。新时代的基础教育，学校和家庭应该重视高品悦读，让学生在阅读中潜移默化地提升德育效能。

关键词：高品悦读?德育?探索

近几年,肇庆市端州区在全区中小学校开展高品质的读书活动，营造读书氛围，打造书香学校、书香家庭，让“阅读”升华为“悦读”，追求高品质的“悦读”境界。作为教育工作者，学校和家庭要把高品“悦”读与德育效能充分融合，提升学生核心素养。

一、深化高品“悦”读的多元内涵

朱永新教授在《阅读，让人的灵魂走向高远》一文中说，“阅读虽然是一个个体行为，但是每一个个体的行为最后就构成了民族的精神境界。一个国家、一个民族的竞争力，在很大程度上取决于它的精神力量，而它的精神力量则取决于阅读水平。”端州区在全区中小学校开展读书活动，营造读书氛围，打造书香学校、书香班级、书香教师、书香学生、书香家庭、书香父母，这一系列的举措，是让“阅读”升华为“悦读”，追求的是高品质的“悦读”境界。通过树立“高品悦读，为师生幸福人生奠基”的高层次阅读理念，使读书成为学习型社会中师生生活的第一需求。

1.是精挑细选的品读。从学生层面来看，读书不是良莠不的选择，而是精挑细选的“品读”；不是为读而读，而是营造读书的环境，迁移读书方法，让学生读有所悟、学用结合。

2.是共享趣味的悦读。从教师层面来看，不是简单地推荐书本，而是以丰富的载体，浓郁的氛围，引导学生“悦读”；不是少数人的盛宴，而是全体师生得以共享的趣味“悦读”。

3.是全学科参与的共读。从影响范围来看，不是语文学科的“专利”，而是所有学科能力素养提升的“精神食粮”；不是仅限于校园内，而是致力带动书香家庭的建设，助力全民阅读。

二、挖掘高品“悦”读的德育元素

高品悦读对德育的作用多元的，它可以培养学生思辨能力、提升情感素养，塑造道德观念，因此，学校和家庭应该共同重视高品悦读的教育，为学生提供丰富的阅读资源和引导，让他们在阅读中成长、受益。

1.培养学生的思辨能力。通过阅读经典文学作品和哲学著作，学生可以接触到不同的思想观点和价值观；通过阅读哲学、心理学等相关的书籍，学生可以思考人生的意义、价值和目标；通过阅读历史、地理、政治等相关的文章和书籍可以帮助学生了解社会的发展和变迁，培养批判性思维；通过阅读数学、物理、化学等学科书籍或科学家故事，能从中了解到科学的严谨，以及不同人物在面对困境时的坚韧不拔、面对选择时的道德抉择。这种思辨能力对于培养学生的道德判断力和决策能力非常重要。

2.提升学生的情感素养。文学作品往往能够唤起人们的情感共鸣，让人们感受到人性的善良、美好和复杂。通过阅读优秀的文学作品，学生可以培养自己的情感表达能力，提升自己的情绪管理能力，更好地理解和关爱他人。文学作品、历史文献等都是文化的重要组成部分，通过阅读这些作品，学生可以了解和传承传统文化，培养对文化的尊重和热爱。

3.塑造学生的道德观念。“好书”中常常蕴含着深刻的道德思考和人生智慧，通过阅读这些作品，学生可以接触到各种道德困境和伦理问题，在老师、家长的正确指引下，提升自己的道德判断力和道德责任感。同时，优秀的作品也能够激发学生的良知和正义感，引导他们树立正确的价值观和行为规范。

4.契合“双减”政策的实施。在“双减”背景下，学生的课业负担轻松了，有了更多的自由支配的时间，学校教育更应该把读书活动贯穿于整个教育教学的全过程，从学校、延伸到家庭；引导学生多读书，读好书，让学生从“好书”中获取道德的发展和精神的成长。

三、推进高品悦读与德育的有机融合

实践证明，在高品悦读的品牌建设中渗透德育是非常重要的，可以帮助学生在学习知识的同时培养良好的道德品质和价值观念。以下是一些提高德育效能的方法和策略：

（一）区级层面

端州区在高品悦读品牌建设中，持续开展“阅读典型案例遴选及展示活动”，倡导学校组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书报告会、读书成果展等，鼓励学生广泛阅读各种类型的书籍，从而提高他们的道德素养和人生修养。同时，搭建平台，引导校长、教师、家长成为学生的阅读引导者和榜样，通过言传身教，引导学生正确阅读，培养他们正确的道德观念和价值观。探索高品悦读的评价体系，评选“书香校园”“书香家庭”“书香校长”等。

（二）学校层面

1.推荐合适书籍，发挥读物功能。选择具有积极价值观和道德教育意义的书籍，如经典文学作品、寓言故事、传记等作为一至六年级课外阅读推荐书目，引导学生在阅读中思考人生道德问题，培养他们的道德情操。

2.引导讨论思考，加深理解感悟。学生对阅读的兴趣是提高德育效能的关键。教师可以通过讲故事、展示精彩片段等方式，吸引学生主动参与到读书活动