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Unit5PoemsUsingLanguage说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5PoemsUsingLanguage说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

教材分析

“Unit5PoemsUsingLanguage说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册”本章节选自人教版高中英语选择性必修第三册第五单元。本单元的主题是诗歌，主要通过学习不同类型的诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。本节课聚焦于诗歌语言的使用，要求学生在理解诗歌内容的基础上，分析诗歌中的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力和诗歌创作能力。本节课内容与课本紧密关联，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过分析诗歌语言，提高学生理解和运用英语语言的能力。

2.文化意识：培养学生对诗歌文化的认识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：锻炼学生独立思考和批判性思维，提高诗歌鉴赏能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高英语学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌中的修辞手法和语言特色。

2.分析诗歌的情感表达和主题思想。

难点：

1.诗歌的深层含义和隐喻理解。

2.学生自主创作诗歌的能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌的含义和作者的情感。

2.引导学生进行小组讨论，共同分析诗歌中的修辞手法和语言特色，互相交流心得。

3.提供不同风格的诗歌示例，让学生对比学习，从而掌握诗歌的深层含义。

4.设计写作任务，鼓励学生模仿所学诗歌的风格进行创作，教师提供即时反馈和指导，逐步提高学生的创作能力。

5.定期举行诗歌朗诵会，激发学生的兴趣，增强他们的表达能力和自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《高中英语人教版（2019）选择性必修第三册》。

2.辅助材料：收集诗歌朗诵视频、诗人介绍资料、诗歌分析PPT等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排讨论区，以便小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典的诗歌朗诵视频，引导学生关注诗歌的韵律美和情感表达。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌知识，如韵律、节奏、押韵等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等，并解释它们在诗歌中的作用。

-举例说明：展示几首诗歌，分析其中的修辞手法和语言特色，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-互动探究：学生分组，每组选择一首诗歌，讨论并分析其修辞手法和情感表达，随后各小组分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，尝试自己创作一首短诗，运用至少两种修辞手法。

-教师指导：教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生完善诗歌创作。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调诗歌中的修辞手法对情感表达的重要性。

-回答学生的疑问，确保学生对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其修辞手法，并撰写一篇短文，介绍诗歌的美学特点和个人的感受。

-鼓励学生阅读更多的诗歌，提升文学素养和审美能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌选集：推荐学生阅读《英美诗歌选读》、《泰戈尔诗选》等，以增加对不同风格诗歌的了解。

-诗歌理论：介绍《诗歌鉴赏与创作》、《现代诗歌技巧》等书籍，帮助学生从理论层面深入了解诗歌。

-诗人介绍：提供一些著名诗人的生平介绍，如莎士比亚、雪莱、惠特曼等，让学生了解诗歌背后的故事。

-诗歌网站：推荐学生访问一些诗歌论坛和社区，如“诗生活”、“诗歌中国”等，以获取更多诗歌资源。

2.拓展建议：

-阅读计划：鼓励学生制定个人阅读计划，定期阅读不同类型的诗歌，并记录自己的阅读感受。

-诗歌创作：鼓励学生尝试诗歌创作，可以设立班级诗歌创作小组，定期分享和讨论彼此的作品。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵会，让学生在公众面前展示自己的朗诵技巧和诗歌理解。

-研究项目：引导学生选择一个感兴趣的诗歌主题或诗人，进行深入研究和报告。

-文化体验：如果可能，组织学生参观诗歌展览或参加诗歌讲座，亲身体验诗歌文化的魅力。

-互动交流：鼓励学生通过写作、绘画或其他形式的艺术创作，表达自己