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《荷花》教学设计与指导（第一课时）

教学目标：

1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。

2.能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。

3.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学重点：

1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

课时安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等6个字，会写“荷花、清香”等7个词语。

2.能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

3.学习第一、二自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。结合课文语句，明白谁是这位“了不起的画家”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学过程：

一、诗词导入，激发兴趣

1.出示诗句，学生朗读。

小娃撑小艇，偷采白莲回。

江南可采莲，莲叶何田田。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2.启发思考：你知道这些诗描写的是什么吗？你看到了怎样的荷花？

3.引出课题：自古以来，很多文人墨客都喜爱荷花，叶圣陶老先生也不例外，今天我们就来学习他写的《荷花》。

4.齐读课题。

设计意图：

通过引用描写荷花的诗句，直接切入课文的主题。

二、初读课文，厘清思路

1.出示课文，教师导读第一段。

2.引导读文：作者在荷花池边看到了什么，想到了什么呢？请同学们自由轻声读课文，把字音读准，把句子读通顺。

3.学习生字词。

归类出示生字词，指名读，随机正音。

第一行：饱胀、姿势、舞蹈。

第二行：莲蓬、衣裳。

第三行：花骨朵儿、花瓣儿。

第四行：挨挨挤挤、翩翩起舞。

（1）读好轻声和儿化。

第二行都是轻声词，最后一个字要读得轻而短；第三行的词语都要儿化，把舌头卷一卷，和前一字的音节合在一起形成卷舌韵母。

（2）读好多音字“挨”。

āi（一个接一个或紧靠）：挨挨挤挤、挨家挨户、挨个儿。

ái（遭受、困难地度过或拖延时间）：挨打、挨过去。

设计意图：

通过组块的形式进行识字，在巩固识字的过程中，加深对多音字的识记。

4.梳理结构，整体感知。

（1）提问：课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”？（第二、三自然段）哪个自然段写的是“想象的荷花”？（第四自然段）

（2）启发思考：课文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用？

设计意图：

让学生整体梳理课文总—分—总的结构，建立一个梳理课文结构及把握主要内容的过程。

三、品味语言，欣赏荷花

1.学生自由朗读第二、三自然段，找出段落中描写的景物。（荷叶、荷花）

相机板书：荷叶荷花

2.赏荷叶：品读描写荷叶的句子，说说荷叶的特点。

（1）交流反馈。

预设1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多，很茂盛。

相机板书：多

提问：“挨挨挤挤”是什么意思？可以换个词吗？（层层叠叠、密密麻麻、严严实实）

点拨：“层层叠叠、密密麻麻、严严实实”也体现了荷叶的数量多，但“挨挨挤挤”不但显示荷叶非常茂盛，而且展现了荷叶旺盛的生命力，微风一吹，你挤我碰的样子。

加深体会：假如你是荷叶，你能用动作表现一下“挨挨挤挤”吗？你一个人行吗？那就邀请你们那一组的同学一起来表演吧。荷叶挨挨挤挤的，多像一群调皮的孩子呀！

预设2：“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。

相机板书：绿

预设3：“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。

相机板书：大圆

（2）出示荷叶图，指导朗读。

①导读：碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！

男生齐读。

导读：此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮的露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！

女生齐读。

3.赏荷花：品读描写荷花的句子，说说荷花的特点。

（1）导入：一片片碧绿的大荷叶真美，那荷花又是什么样子的呢？请同学们小声读读课文，用横线画出描写荷花的句子。

（2）启发：每一片荷叶都紧紧地挨在一块，那荷花是怎么出来的呢？（荷花在这些大圆盘之间冒出来）

（3）点拨：“冒”是什么意思？从中你感受到什么？（钻、挤、冲……感受到荷花生命力的强大）

导读：荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊！我们一起加上动作读一读吧。

（4）提问：文中介绍了荷花的哪几种样子？

提示：抓住“有的……有的……有的”，发现课