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《语文园地一》教学设计与指导（第二课时）

课时目标：

1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

2.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

教学过程：

一、学习“词句段运用”

1.第一题。

（1）讲解第一句。

师生交流，比较“荡漾”和“飘荡”——“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“湖水荡漾、水波荡漾”；“飘荡”多用于形容空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。

提醒学生关注提示：因为是水面，小圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾”。

（2）小组合作完成第二句、第三句。

①比较“轻巧”和“轻快”——“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形精巧、精致轻巧”；“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的乐曲”，所以第二个句子选用“轻快”。

②比较“灵巧”和“灵敏”——“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧”；“灵敏”多用于形容反应快，能对极其细微的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏”。第三个句子，老远就闻到了食物的气味，说明小狗的鼻子能对极其细微的刺激迅速反应，所以选用“灵敏”。

（3）小结方法：意思相近的词语的区分不仅要关注词语本身的含义，还要结合具体的语境，反复思考与推敲。

（4）创设新的语境，巩固练习。

·春风吹拂，杨柳依依，碧波（荡漾飘荡）。

·春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜都能听到它（轻巧轻快）的脚步声。

2.第二题。

（1）提示：读一读，找一找，这两段话分别描写了燕子和独角仙的哪些部位？

预设：

第一句描写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴；第二句描写了独角仙的壳、角。

（2）填一填。

①提问：燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别有什么特点？

学生填写：（黑色的）羽毛（轻快有力的）翅膀（剪刀似的）尾巴

②提问：独角仙的壳和角分别又有什么特点？

学生填写：（深色，挺硬）的甲壳（犀牛一样）的角

③小结：要把小动物的外形特点描写生动，首先应明确它的身体是由几个部位构成的，然后从颜色、形状、动作等方面明确每个部位最主要的特点是什么。

（3）写一写。

出示几种小动物的图片，学生观察。交流：从图片上，可以看到小动物身体的哪几个部位？这几个部位分别有什么特点？

学生选择一种小动物，试着仿照例句，描写它的外形特点。

（4）评一评。

写完以后，进行交流，互相评一评。

提示：评价标准可包括是否写了两个以上的部位、是否抓住特点进行描写、语句是否通顺。

二、学习“日积月累”

1.谈话导入，介绍背景。

这是一首“词”，词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁，又叫“长短句”，原来都是配了曲谱能歌唱的。“忆江南”是词牌名。白居易的《忆江南》回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。

2.练习朗读，交流大意。

（1）学生自己练读《忆江南》，读准字音，读出节奏。

（2）学生组内交流对这首词的理解，遇到难理解的字词可以查找资料或询问老师。如，“谙”的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

3.想象画面，感受情感。

（1）引导学生读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，找一找这两句分别描写了哪些景物，提到了哪些颜色。

（2）引导学生再读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，说一说仿佛看到了什么。

预设：一轮红日从江面升起，一瞬间，把江边的鲜花照得比火还要红艳。清澈的江水倒映着两岸青山，如蓝草一般碧绿碧绿的，美丽极了。

（3）交流：从“能不忆江南”中体会到诗人怎样的情感？

4.朗读背诵，拓展积累。

（1）学生想象画面，带着体会，用各种形式来朗读这首词。如，配乐读、吟诵。

（2）熟读，练习背诵。

设计意图：

经典作品需要反复朗读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美，进而达到“熟读成诵”。