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第27卷第1期湖北职业技术学院学报NO.1VOL.27

2024年2月JOURNALOFHUBEIPOLYTECHNICINSTITUTEFEB.2024

［[文章编号］1671—8178(2024)01—0011—05

学习型组织视角下高职教师教学创新团队建设研究

曾璐璐

（辽宁金融职业学院工商管理学院，辽宁沈阳110122）

【摘要］高职教师教学创新团队的建设具有重要意义，有助于推进高职“三教”改革落实，服务区域经

济产业发展，促进教师专业能力提升。学习型组织的“五项修炼”模型，为教学创新团队的构建基础、构建

路径、构建核心、构建动力和构建关键提供了理论依据。基于学习型组织理论建设创新团队的路径主要有

增强团队成员归属感，实现个体自我超越；增进交流沟通渠道，培养心智模式的转变；明确高质量发展目

标，构建团队共同愿景；树立个人终身学习目标，营造多样化团队学习氛围；加强内外部协作，多维度把握

团队建设的系统思维。

【关键词］学习型组织；高职院校；教学创新团队；实施路径

[中图分类号]G712[文献标志码]］A

近年来，我国职业教育发展备受关注，国家连续是提升高职教育教学质量和效果的关键举措。教材

出台多项政策法规引导职业教育健康发展。作为高是知识的载体，教材改革是“三教”改革的基础和前

素质技术技能人才培养的重要基地，高职院校的核提；教师是教学的核心，教师改革是“三教”改革的关

心竞争力集中体现在现阶段的教学质量水平和未来键；教法是教学的手段和策略，教法改革是“三教”改

的教育可持续化上。在推动现代职业教育高质量发革的重要构成。教材和教法改革皆需教师实施，

展的背景下，构建高水平教师教学创新团队成为提而教师和教材改革需通过教法改革来实现。“三教”

高人才培养质量的关键举措。本文基于学习型组织改革是一项系统工程，尤其强调教师的核心作用。

理论，探讨如何建设一支高职高水平教师教学创新教师不仅是这项改革的执行者，更是推动者和创新

团队，旨在培养具有服务地方经济发展和适应产业者。高水平的高职教师教学创新团队不仅能够提升

升级需求能力的技术技能人才。教师的整体素质和教学创新能力，而且能够为“三

教”改革的深入实施注人强大动力。通过创新教学

一、教学创新团队建设的价值意义

理念和方法、开发优质教学资源、加强实践教学环

（一)推进高职“三教”改革落实节、建立科学评价体系等一系列举措，助力职业教育

“三教”改革作为提升教学质量和效果的关键举稳步发展。同时，教学创新团队也在不断探索新的

措，涵盖了教材、教师和教法三个核心要素的改革，教育教学模式和人才培养方式，确保“三教”改革能

[收稿日期]2024-01-18

【作者简介］曾璐璐（1978－）,女，江西萍乡人，博士，辽宁金融职业学院副教授，主要研究高职教育与教师教育。

设研究”（项目编号：LZY22245

究”（课题编号：JC22EB160

构优化研究”（项目编号：LJKR0628）的阶段性研究成果。

.11.

曾璐璐：学习型组织视角下高职教师教学创新团队建设研究

够真正落到实处、取得实效。高水平的教学创新团升。

队不仅是“三教”改革的重要支撑，更是推动这一改

革持续深入、助力职业教育发展的关键力量。二、教学创新团队构建的逻辑起点：

（二）服务区域经济产业发展学习型组织理论

随着区域经济的不断发展，产业升级成为适应

学习型组织的概念最早由美国麻省理工学院的